发展心理学期末考试思考题答案.doc

《发展心理学》期末考试思考题 第一章 绪论 1、发展心理学年龄特征 P10 发展心理学的实验研究，主要是围绕着心理发展的年龄特征展开的 （1）个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段中形成的一般特征（带有普遍性）、典型特征（具有代表性）或本质特征（表示有一定的性质）。发展心理学要通过实验研究，从大量的个别的心理特征中概括出某一年龄阶段心理发展的一般趋势、典型趋势、本质趋势。 ?（2）在一定的条件下，心理发展的年龄特征既是相对稳定的，同时又可以随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而有一定程度的改变。 ?（3）心理现象是复杂的，所以心理发展既指心理整体的综合发展，又指各种心理现象的发展。发展心理学一般以横向联系为主要线索加以研究，研究每个年龄阶段心理发展的特征，也允许从纵向角度探索某种心理现象在生命全程中的发展趋向。 2、心理发展年龄特征的范围 P3 发展心理学正是研究各种心理活动的年龄特征。具体地说，研究心理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。 两个主要部分：一是人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环；二是社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。 为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。 3、儿童心理学和发展心理学的发展 P12-16 （1）、儿童心理学的创始人是普莱尔《儿童心理》从1882年至第一次世界大战期间，他主张心理发展的动力来自于性本能并强调入有追求自我快乐的本能，追求的满足就是心理发展的内驱力。弗洛伊德把与生存本能联系并用以满足机体的性的需要的心理能量称为里必多(LiBido)。的发展分为阶段：口唇期(0--1岁)、肛门期(1—3岁)、前生殖器期(4—5岁)、潜伏期(6岁一青春期)、生殖期(青春期)。认为个体人格的发展过程是自我与周围环境相互作用和不断整合的过程。他以人格特征为标准把个体一生划分为8个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务：? ? 第一阶段为婴儿期(0--1岁半)，发展的任务是克服不信任感，体验着希望的实现。? ? 第二阶段为儿童早期，发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑惑，体现着意志的实现。? ? 第三阶段为学前期或游戏期，发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现。? ? 第四个阶段为学龄期--12岁发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现。? ? 第五阶段为青年期12--18岁，发展任务是建立同一感，防止同一混乱，体验着忠诚的实现，积极的成果是自我同感能力的发展。? ? 第六阶段为成年早期18--25岁，发展任务是获得亲密感，避免孤感，体验着爱情的实现。? ? 第七阶段为成年中期25岁—50岁，主要获得生殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现。? ? 第八阶段为成年晚期50岁以后直到死亡，主要为获得完善感，避免失望和厌恶感，体验着智慧的实现。? 4、斯金纳强化控制原理 P42 斯金纳的操作性条件反射强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。 ?首先，在斯金纳看来，强化作用是塑造行为的基础。他认为，只有了解强化效应和操纵好强化技术，就能控制行为反应，就能随意塑造出一个教育者所期望的儿童的行为。行为是由伴随它的强化刺激所控制的。 其次，强化在行为发展过程中起着重要的作用，行为不强化就会消退，即得不到强化的行为是易于消退的。 最后，斯金纳强调及时强化，认为强化不及时是不利于人的行为发展的。 强化作用，可分为积极强化作用和消极强化作用(阳性强化作用和阴性强化作用)两类。尽管分类不同，其作用的效果都是增加反应的概率。 5、最近发展区的概念 P48 最近发展区是维果斯基在教学与发展的关系上，提出的三个重要的问题之一，维果茨基认为，儿童独立活动时所达到的解决问题的现有发展水平，和在有指导的情况所达到的解决问题的水平（即通过教学所获得的潜力）之间的差异就是最近发展区。教学创造着最近发展区，这两个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。 6、观察学习的概念及其过程 P44 （1）、概念： 观察学习是班杜拉社会学习理论的一个基本概念。所谓观察学习，实际上就是通过观察他人(榜样)所表现的行为及其结果而进行的学习。观察学习的学习者可以不必直接地作出反应，也不需亲自体验强化，而只是通过观察他人在一定环境中的行为，并观察他人接受一定的强化就能完成学习。 ?（2）、过程： 观察学习表现为一定的过程，班杜拉认为这个过程包括注意过程、保持过程、运动复现过程和