2015教师资格考试小学美术说课别致的小花瓶.docVIP

别致的小花瓶说课稿 　　说课稿各位老师下午好，我今天说课的题目是《别致的小花瓶》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。　　说课稿一、说教材 　　说课稿《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。 　　说课稿对于舟山来说，陶艺不是什么天时地利，得天独厚的课程，特别是城市里的孩子就更不可能了，很多时候都是用橡皮泥来代替，自从有了配套学具，给我们尝试玩泥的机会，学生兴致很高，在课堂上每次都玩得很疯狂。 　　说课稿上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了一定作用。 　　说课稿结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 　　说课稿知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。 　　说课稿过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。 　　说课稿情感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。 　　说课稿根据本堂课陶艺的特点，及本课从四年级转化为三年级学生的学情，我将本课的教学重难点确定为： 　　说课稿重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。 　　说课稿难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。 　　说课稿二、说教法和学法 　　说课稿科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是直观演示法，引导法，练习法，观察欣赏法等。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。 　　说课稿学法上，学生以“自主、合作、探究”的学习方式，进行合作学习。 　　说课稿此外我准备用多媒体手段辅助教学 　　[page]说课稿三、说教学过程 　　说课稿为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。 　　环节1 探究捏泥的基本方法 　　说课稿我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的?此导语以师生对话的方式展开，为了消除对我的陌生感，并让孩子们自己也来搓一搓，消除了学生上课的紧张感，并让班级里的同学表演基本泥塑方法，让学生猜一猜，激发学生的陶艺兴趣。 　　说课稿环节2传授陶艺制作技法 　　说课稿首先我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具，让四人小组讨论研究我到底想要做什么? 　　说课稿这是为了带给学生一种神秘感，更能激发学生学习陶艺的兴趣。 　　说课稿接下来教师开始将这些道具组合成本课的花瓶，并出示了课题。 　　说课稿在组合时候教师请学生聆听陶艺的基本技法技巧，如手捏成型、盘条成型、泥板成型对讲解，并对花瓶的结构、重心、装饰直观的演示讲解，用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的注意力，使学生增加感性认识，加深印象，明确制作的具体方法步骤，为学生创新花瓶打下基础。 　　说课稿环节3欣赏大师作品与学生作品 　　说课稿为了能使学生理解与欣赏现代陶艺能力，我铺垫了这样一个小环节，请学生欣赏我的组合的花瓶，并对其评价，然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行对比分析，一来培养学生自主评价能力，二来也是为什么是“别致”打下基础，用更美的眼光看现代陶艺。 　　说课稿学生知道了别致是与众不同，新奇后，教师就让他们欣赏了现代陶艺大师作品和学生作品，开阔学生的眼界，了解现代艺术家的陶艺境界，是那种打破、改变以往陶艺的思维方式和审美观念，逐步走向开放、自由的创作局面，充分流露出艺术家的纯真情怀，提高学生欣赏陶艺的能力。 　　说课稿环节4艺术实践 　　说课稿为了提高学生对花瓶造型设计能力以及四人小组合作能力，我组织学生以四人小组为单位讨论自己想做一个什么样的花瓶，然后推选一个最好的说给大家他们组的想法，为四人小组共同完成一个作品打下基础。 　　说课稿接着提出四人小组合作是怎样协调的。 　　说课稿最后请学生做今天的作业，以四人小组的力量做一个别致的小花瓶。 　　说课稿环节5展示交流 　　说课稿评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的。所以教师将学生以小组为单位作品展示给大家看，并挑选几