《矛和盾的集合》说课稿分析.pptVIP

* 人教版三年级语文上册25课 （第一课时）说课设计 说课设计 一、说教材 二、说教学目标 三、说重、难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计 《矛和盾的集合》 （第一课时）说课设计 一、教材分析 《矛和盾的集合》 （第一课时）说课设计 《矛和盾的集合》是人教课标版教材三年级上册第七组的一篇精读课文。这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集一身，谁就会是胜利者” 的道理。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。在教学本课时，应该着重引导学生掌握这个思想方法。一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。 二、教学目标 《矛和盾的集合》 （第一课时）说课设计 通过对教材的分析，根据《新课标》要求：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。结合三年级的年龄和认知特点，我制定了以下教学目标： （1）会认6个生字，会写7个生字。能正确读写词语表中的14个词语。 （2）读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。这是知识与技能目标。 二、教学目标 《矛和盾的集合》 （第一课时）说课设计 （3）引导学生读懂句子的意思后，再结合生活中的例子来说明自己对文中重点句子的体会。这是过程与方法目标。 （4）理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。激发学生善于思考问题，发现问题，科学地解决遇到的问题。 三、教学重、难点 《矛和盾的集合》 （第一课时）说课设计 本文的教学重、难点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 四、教法和学法 《矛和盾的集合》 （第一课时）说课设计 1.教法：教学时我采取引导法、重点字词剖析法、情境引读法。 2.学法：在教学过程中我放手让学生自读课文、品读交流，倡导学生独学、对学、群学的学习方式。 五、教学过程 《矛和盾的集合》 （第一课时）说课设计 1 故事引入、揭示课题 2 初读课文、整体感知 3 再读课文、把握重点 4 潜心会文、品读词句 5 课堂总结 《矛和盾的集合》 （第一课时）说课设计 1 故事引入、揭示课题 1.听成语故事：《自相矛盾》，了解矛和盾的特点。 2.出示矛和盾的图片，字理识字：“矛”、“盾”。 3.揭示课题，齐读课题。 《矛和盾的集合》 （第一课时）说课设计 2 初读课文、整体感知 （1）自由读课文：读准字音、读通顺句子。 （2）学习生字词。 （3）接力读课文。 （4）默读课文，思考课文讲了一件什么事？ 《矛和盾的集合》 （第一课时）说课设计 3 再读课文、把握重点 1.快速浏览课文：找出课文中写出了矛、盾、坦克三者关系的句子。 2.出示句子：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。” （1）齐读。 （2）引导质疑。 《矛和盾的集合》 （第一课时）说课设计 4 潜心会文、品读词句 研读坦克的发明过程： （1）坦克的发明本源于一场比赛，这场比赛进行得怎么样呢？谁能找到有关的句子读给大家听。 （2）课件出示：“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。” 找出描写矛进攻威力很大的词语，引导学生联系句子体会“雨点般” 、“左抵右挡”、“难以招架”的意思。 （3）发明家“难以招架”了，可能会出现什么结果？指导学生抓住重点词语读出矛进攻的激烈。 《矛和盾的集合》 （第一课时）说课设计 4 潜心会文、品读词句 　（４）面对矛激烈的进攻，发明家想到了什么？他是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的呢？默读1-4自然段，边读，边想，边画。 　（５）课件出示１－４自然段的重点句子,师引读,学生接读,了解发明家是怎样一步一步发明坦克的。 　（６）你觉得发明家是个什么样的人？（教育学生要做一个善于思考的人。） 　（７）用自己的话说说发明家是怎样把矛和盾的优点合二为一发