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[课 题] 重 力 高中物理第四章第二节 [教学目标] 知识目标：使学生理解和掌握重力、重心的概念及其测量方法和应用。 能力目标：培养学生具有从生活走进物理，从物理走向STS的意识和能力。 情感目标：培养学生探究知识奥秘的意识，激发学生的学习激情。 [教学重点] 重力、重心、测量方法及其拓展。 [教学难点] 重力主要特征的拓展。 [教学方法] 启发、点拨、活动探究、自主意义建构。 [教学器材] 悬有重锤的铁架、多媒体、弹簧秤、钩码、弹簧、DIS实验系统。 [课程类型] 新授课。 [教学过程] （一）引入新课 (8min) 图1 图2 图3 （二）讲解新课(22min) 图4 图5 图6 图7 图8 图9 图10 图11 （三）巩固应用(8min) 图12 （四）布置作业(2min) [影片展示] 1、十运会上跳高运动员的奋力跳跃。 情景：跳高运动员跳跃过程中的起跳、过杆和最后的落地。 思索：跳高运动作为一项竞技体育它挑战的是人类征服什 么的极限？ 2、宇航员在太空中的生活情景。 现象：宇航员在轨道舱的“漂浮”等现象。（图2） 思索：当人类远离地球后…… [演示实验] 比较两种不同情况下铅笔的直立问题。 现象：1、不借助帮助，手中铅笔很难直立。 2、借助帮助，手中铅笔很容易直立。（图3） 思索：在铅笔直立情景中需要得到帮助的缘由？ [学生活动] 想一想，你能用怎样的方法来确保从圆柱体玻璃瓶中心释放 的小球一定能落到其底部的中心。 活动：尝试用不同的方法来调整圆柱体玻璃瓶的竖直度。 体验：运用怎样的方法，能简便调整玻璃瓶的竖直度。 思索：方法中蕴涵的物理原理。 要回答以上问题，让我们一起来学习新的课程。 重 力 重力的概念： [情景展示] 在地球和太空分别从静止释放一个物体。 现象：1、在地球上被释放的物体落回地面。 2、在太空中被释放的物体在空中悬浮。 思索：能不能用我们所学过的知识来解释这种现象？ [讨论分析] 分析：落回地面 —— 表示物体运动状态发生改变。 空中悬浮 —— 表示物体运动状态未发生改变。 推论：地球上的物体受到力的作用。 太空中的物体“未”受到力的作用。 结论：物体由于被地球吸引而具有的力 —— 重力 [活动体验] 物体在重力作用下的运动。 活动：体验物体在重力作用下可能的运动状态。 交流：上抛、斜抛、平抛 —— 落回地面。 游戏：测试反映灵敏度——接拿静止释放的纸卡片。（图4） 体验：物体在重力作用下具有非常快的下落速度。 [活动思考] 重力还具有其它形式的作用效果吗。 交流：重力能使被作用的物体发生形变。 [深化思考] 与其它形式的力相比较重力具有哪些基本特征。 二、重力的基本特征 1、重力的方向 [自主探索] 思路：观察、分析物体受重力影响的现象。 方案：观察重力对静止物体的作用效果。（图5） 实验：用细绳将物体悬挂起来。 方法：比较分析。 现象：1、改变细绳的悬挂姿态，物体总处于自然下垂。 2、剪段悬挂物体的细绳，物体总是竖直往下掉。 感悟：被悬挂物体的自然下锤与竖直下落有一致的指向。 结论：重力的方向 —— 竖直向下。 [实际应用] 简易垂直度定标 1、圆柱体玻璃瓶竖直度的校准。 2、测量教室地面的水平度。 2、重力的大小 [实验探索] 重力的测量及其拓展 实验：用弹簧秤测量物体所受重力的大小。（图6） 现象：1、不同的物体弹簧秤显示的示数不同。 2、物体质量越大弹簧秤显示的示数越大。 分析：1、物体所受重力的大小与M有关。 2、物体质量越大所受重力越大。 推论：物体受到的重力为：G=mg [拓展探索] 测量重力的物理原理（为什么要静止）？ 自主实验：尝试改变弹簧秤测量物体的状态。 现象观察：1、弹簧秤匀速运动 —— 示数不变。 2、弹簧秤突然拉起 —— 示数增大。 3、弹簧秤突然松下 —— 示数减小。 实验拓展： 方案：借助数字信息化实验系统（DIS实验）观察现象。 实验：力传感器处于不同运动状态时的测量。 现象：力传感器的不同运动状态对应不同视重图像（图7）。 交流归纳： 测量重力的物理原理 —— 二力平衡 现象概述：1、加速上升或减速下降时有：FG —— 超重； 2、加速下降或减速上升时有：FG —— 失重。 拓展应用：1、乘坐电梯——可能稍有不适。 2、游乐园中的云霄飞车—— 会感觉刺激（图8）。 3、宇航员的航天飞行 —— 需要防护。 3、重