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第十一节 概率论方法 小学数学竞赛指导 概率论是研究什么？ 概率论是研究随机现象的数量规律的数学分支，随机现象是指结果不能预先确定，只是多种可能结果中的一种这样的客观现象。随机实验的每一个可能结果称为一个基本事件。一个或一组基本事件称为随机事件，简称事件。事件的概率是该事件发生的可能性的度量。 一、古典概率 起源：十七世纪中叶，帕斯卡、费马（法）和惠更斯（荷兰）用组合数学的方法解决了“合理分配赌注”的问题（得分问题），这是应用古典概率的一个典型的例子。 例1 （得分问题）甲、乙两人各自出同样的赌注，用掷硬币作为博弈手段。每掷一次，若证明朝上（＋），则甲得1分，乙不得分；若反面朝上（－），则乙得1分，甲不得分。谁先得到事先预定的分数，谁就赢得全部赌注。当进行到甲还差2分，乙还差3分就分别达到约定的分数时，他们不愿继续赌下去了。这次该如何公平的分配赌注？ 分析：最多再扔几次便会分出胜负？ 古典概率讨论的对象局限于实验结果为有限个等可能事件的情形。 在小学竞赛中出现的概率问题多数是用组合数学方法来解决的、只涉及有限个基本事件的古典概率问题。 例2 掷两个骰子，求： （1）出现的点数的和大于6的概率； （2）出现的两个点数的积是奇数的概率。 分析：1、共有可能出现多少种结果？点数的和大于6的有多少种？ 2、两个自然数的积是奇数，这两个数都必须是奇数。 例3 甲、乙两人各有一副扑克牌（54张），各自从中抽出一张。求两人抽出的牌都是红桃的概率。 分析：每个人抽到红桃的概率是多少？ 两人都抽到红桃的概率是多少？ 人们研究随机现象时，早就注意到，只考虑有限个元素的情形是不够的，从而把等可能的思想推广到含有无穷多个元素的情形，产生了几何概率。其基本思想是：设?是平面内一个可求面积的区域，随便扔一个点到?中，按照等可能的思想，点落入?内任何一部分的概率与这一部分的面积成正比，而与这一部分的形状及其在?内的位置无关。 一个实验是否为几何概型在于这个实验是否具有两个特征——无限性和等可能性。 习题2─11 （概率论方法） 1、将一枚硬币掷三次，求出现“两个正面、一个反面”的概率。 * * * 一、古典概率 一、古典概率 四次 甲胜： 乙胜： ＋－＋＋ ＋－＋－ ＋－－＋ ＋－－－ －＋＋＋ －＋＋－ －＋－＋ －＋－－ －－＋＋ －－＋－ －－－＋ －－－－ ＋＋＋＋ ＋＋＋－ ＋＋－＋ ＋＋－－ 一、古典概率 一、古典概率 1、P(1)= 2、P(2)= = × = 一、古典概率 P= × ≈ 0.058 一、古典概率 例4 袋子里有4个红球、3个白球，每次摸出一个球，然后放回去。连摸两次。求两次摸到的球为一红一白的概率。 分析：每次摸到红球的概率是多少？摸到白球的概率是多少？所以先摸到红球、后摸到白球的概率是多少？先摸到白球、后摸到红球的概率是多少？综上所述，连摸两次，摸到一红、一白的概率为多少？ P= × ＋ × = 一、古典概率 例5 一批产品总数为1000，其中含有10个次品。从中随机抽取20个。求这20个产品中有次品的概率。 分析：从1000个产品中，每次取20个产品，共有多少种取法？没有次品的取法有多少种？ P=1－ 二、几何概率 其基本思想是：设?是平面内一个可求面积的区域，随便扔一个点到?中，按照等可能的思想，点落入?内任何一部分的概率与这一部分的面积成正比，而与这一部分的形状及其在?内的位置无关。 二、几何概率 ? A B C D 二、几何概率 θ 2 x θ 0 π x 1 = sin x θ 二、几何概率 例6、（布丰投针问题）设平面上有一组平行线，每两条相邻的平行线之间的距离是2，取一枚长为1的针，随意扔到平面上，求针与直线相交的概率。 二、几何概率 用 x 表示针的中点到距离它最近的一条直线的距离，θ表示针与这组平行线的夹角。（x , θ）完全决定了针的位置。这里，x≤1，0≤θπ，矩形内的点满足这些条件，这个矩形的面积为 π。针与直线相交的条件是 x ≤ sinθ 二、几何概率 满足这个条件的点对应于图上带阴影的区域，其面积为 =1 用A表示“针与直线相交”这一事件，则事件A的概率是 P(A)= 2、商店里有五种不同的贺年卡片，甲、乙两人各买了一张，问两人正好买了相同的贺年卡片的可能性有多大？ 3、甲、乙两人相约在7时至8时在某地会面，并约定，先到的要等20分，如果另一人还不到，就可以离去。假如两人在约定的时间的1小时内任一时刻到达的可能性都相同，求两人能会面的概率。 * *