《1.3人口迁移》教案.docVIP

湘教版地理必修Ⅱ第一章第三节 《人口迁移》 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解人口迁移的概念和分类，了解我国当代人口迁移的特点。 （2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。 （3）正确认识人口迁移对环境的影响。 2、过程与方法 （1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。 （2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。 3、情感、态度与价值观 学生通过分析教材中案例影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成科学的人口观、环境观和全球意识。 二、教学重难点 1、教学重点：影响人口迁移的主要因素、人口迁移的影响。 2、教学难点：人口迁移的“推拉理论”。 三、教学方法 直观演示法、自主学习法、活动探究法。 四、教学过程 【导入 1、引起一个地区的人口数量的变动与哪些因素有关？ 人口自然增长：出生率、死亡率（影响全球人口数变化） 人口机械增长：人口迁移区域人口变化的重要因素，对全球人口数无影响 2、什么是人口迁移？人口迁移与人口流动是同一个概念吗？请举例说明。 人口迁移 人口流动 概念 指人们变更定居地的空间流动行为。 人口短期离开原定居地后又返回的现象。 共同点 空间上发生位移 不同点 ①必须改变定居地；（住所改变） ②时间较长；（至少一年） ③必须超越一定的行政界线。 （行政区变化） ①没有改变定居地； ②短期流动 结合教材第17页活动第1题实例，让学生判断这些实例是否属于人口迁移，并说明理由。 3、人口迁移分类： 掌握按人口迁移空间范围的不同，人口迁移可分为哪几种类型？（国际人口迁移和国内人口迁移两种类型。） 结合教材第 17 页活动第 2 题，完成相关内容。 分组讨论：按人口迁移方向，国内人口迁移可分为哪几种类型？ a由农村到农村的人口迁移 b由农村到城市的人口迁移（亦即人口城市化过程） c由城市到城市的人口迁移 d由城市到农村的人口迁移（亦即逆城市化过程） （二）引起人口迁移的因素 清代，大批华北饥民为什么要“闯关东”？自改革开放后，东北地区许多人口为什么返乡回迁？引起人口迁移的因素还有哪些？ 思考讨论：人口迁移理论——推拉理论 推力：原定居地排斥人口的因素（自然环境因素、社会经济因素、政治因素）。 拉力：新定居地吸引人口的因素（自然环境因素、社会经济因素、政治因素）。 中间障碍阻力：主要包括距离远近、物质障碍、语言文化的差异，受到交通和迁移成本的影响。 对于迁入地来说，拉力因素大于推力因素；对于迁出地来说，拉力因素小于推力因素。 【合作探究1】 ①美国本土老年人在退休后由东北部的“冷冻地带”向南方的“阳光地带”迁移。 ②沙漠地区因缺水引起的人口外迁。 ③农民因耕地不足发生人口迁移。 ④大庆、攀枝花吸引大量工人、技术人员和家属迁入。 ⑤20世纪非洲干旱造成的环境难民。 学生小组合作，归纳出引起人口迁移的自然生态环境因素：气候、土壤、水、矿产资源、自然灾害。 【合作探究2】 ⑥20世纪80年代，深圳、珠海等经济特区的设立，导致大量人口迁入。 ⑦三峡工程大移民。（阅读P19材料） ⑧近几个世纪以来，人类越来越大规模、大范围、大跨度的人口迁移，在很大程度上得益于交通和通讯的发展。 学生小组合作，归纳出引起人口迁移的经济因素：经济发展水平、交通通信、大型工程建设。 思考：三峡工程移民属于“环境移民”吗？ 不属于，由生态环境条件恶化而引起的移民，称为“生态移民”或“环境移民”。 【合作探究3】 ⑨我国六、七十年代知青下乡。（阅读P19材料) ⑩美国的反恐怖战争，引起大量阿富汗难民流入巴基斯坦等国。 ⑾中国历史上迁都引起的人口迁移。 学生小组合作，归纳出引起人口迁移的政治因素：政策、政治变革、战争。 【合作探究4】 ⑿科技人员出国留学。 ⒀为了解决夫妻两地分居的问题引起的人口迁移。 ⒁李老师把年迈的父母带到嘉兴定居。 ⒂印巴分治与人口迁移。（阅读P21材料） 学生小组合作，归纳出引起人口迁移的社会文化因素：家庭婚姻、文化教育、宗教信仰 【学有所获】 【案例分析】 罗老师，湖南娄底人，家住农村，1998年9月就读于湖南湘潭师范学院，2002年8月任教于江苏灌南第二中学，结婚后，为了与爱人团聚，于2005年8月调到湖南桃源第一中学任教，每年春节回老家探亲。 思考：罗老师经历了几次人口迁移？引起罗老师迁移的因素主要有哪些？ （三）人口迁移对环境的影响 【小组竞赛】 日前，中国新闻网发布新闻称：深圳市委书记王荣明透露深圳将在未来三到五年削减人口至1000万以内，而多余的500万人口则要转移到周边城市，其中大亚湾则需要接纳深圳至少200万深圳居民，深圳市政府将全力配合惠州市政府优先做好大亚湾