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《第三节 摩擦力》课堂实录 一、引入课题： （创设情景） 师：同学们，请问：用筷子插入装有米的杯子中，能用筷子把它们提起来吗？ 生：能吧······ 生：不能······ （老师进行实验演示，用筷子把装有米的杯子提了起来，学生一片惊呼。） 师：用筷子为什么能把装有米的杯子提了起来？ 生：筷子受到摩擦力的作用。 师：那，刹车后，汽车又为什么能停下来呢？ 生：汽车刹车后也受到摩擦力的作用。 师：对，摩擦力在我们生活中无处不在，那么，我们这节课就来学习摩擦力。 二、讲授新课： （一）摩擦力的概念： 活动一：请大家把手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上向前运动。 师：请大家说一说，手有什么感觉？ （大家热烈议论起来） 生：手受到一个阻碍手向前运动的力。 师：对，我们把这个力称之为摩擦阻力，简称为摩擦力。 活动二：现在再请大家站起来，用自己的脚在地上向后蹭一蹭，看看有什么感受？ （刚开始，学生还不太大胆，后来在老师的鼓励下，大家又热烈地行动起来） 师：同学们，又有什么感觉？ 生：好象······ 生：好象有一个力向前推脚。 师：对，你们的感觉非常到位，其实这个力就是摩擦力。 师：那么，什么是摩擦力呢？我们先来看这二种情景， 情景一：运动的物体最终将会慢慢停止，运动是否受到摩擦阻力的作用？ 情景二：物体静止在水平地面上时，是否受到摩擦力？ （学生讨论） 生：物体在运动过程中受到摩擦力的作用，而静止在水平地面上时，物体就没有受到摩擦力的作用。 师：非常好。 师：那么，静止在斜面上的小车是否受到摩擦力的作用呢？ （老师演示：让小车静止在斜面上） 生：小车应该也受到摩擦力的作用。 师：对，此时小车也受到摩擦力的作用，因为小车有向下滑动的运动趋势。 （老师归纳摩擦力的定义、摩擦力产生的条件及摩擦的种类） 师：大家知道什么量摩擦力后，那么请大家讨论一下“我们生活中哪些地方存在摩擦力？它们分别属于哪种摩擦？“ （大家热论起来） 生：物体滑动属于滑动摩擦。 生：园珠笔写字时属于滚动摩擦。 生：老师用粉笔写字时属于滑动摩擦。 ······ 师：我们知道了什么摩擦，那么，摩擦力大小是否会改变呢？它的大小与什么因素有关呢？下面我们来探究一下滑动摩擦力大小与什么因素有关？ （二）探究摩擦力大小与什么因素有关： （提出问题：滑动摩擦力大小的与什么因素有关呢？） 师：根据生活经验，请同学们猜想滑动摩擦力的大小与什么因素有关？ 生：（讨论、猜想）摩擦力的大小可能跟接触面、重力、速度、接触面的面积……（猜想或假设）师：（副板书）摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？生：（讨论回答）控制变量法。师：要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？用什么方法。生：（讨论、回答）讲桌上展示实验方案。（其他学生现察进行评估、补充）（设计实验）（说明：在测量摩擦力时，物体怎样运动？为什么匀速？怎样判断？教师应及时参与讨论，并找出研究问题的方法──转换法。）师：明确了摩擦力的测量方法，下面我们先来研究摩擦力的大小与重力和接触面这两个因素是否有关呢？生：（讨论设计实验方案）展示实验方案并进行评估，找出最佳方案。生：（讨论设计实验方案）展示实验方案并进行评估，找出最佳方案。师：明确了实验方案，各小组先讨论、设计好实验表格，并进行实验，将实验数据记录在表格中，随后交流。（说明：在明确了研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生完整地设计出方案，充分体现学生的主体地位，培养了学生的创新精神和实践能力。）生：进行实验。（教师巡回指导，搜集实验数据。）（进行实验）师：（实物投影展示实验数据）请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致，不一致递给老师，（展示并进行评估）根据这几组表格的内容，同学们讨论一下，你能得出什么结论。生：（讨论，个别回答并补充）摩擦力与力和接触面的粗糙程度有关， 师：那么，刚才有同学说摩擦力大小与接触面面积大小有关，下面我们来进一步探究“摩擦力大小是否与接触面面积大小有关？ 师：请小组讨论：如何设计实验？ （小组讨论后回答） 生：只要测出木块平放时、侧放时及坚放时受到的摩擦力，进行比较。 师：非常好。那么请大家进行实验。 （学生实验，教师巡回指导，搜集实验数据。 （老师归纳；滑动摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度有关，与接触面的面积大小无关） （三）增大和减小摩擦力的方法： 师：请大家阅读课文P61页“科学世界”，并请小组讨论分析：生活中的摩擦现象普遍存在，日常生活中哪些现象中存在摩擦？这些摩擦中哪些摩擦是有益的？哪些是有害的？ （学生阅读并讨论） 生：人走路时的摩擦力是有益的 生：汽车刹车时，车轮与地面的摩擦是有益的 生；手握杯子，手与杯子之间的摩擦