动感式英语课堂中期报告付新.docVIP

动感式初中英语高效课堂模式探索与实践 中期报告 滦县何庄中学 付新 一、课题的提出 首先是英语教学现状的需要。直面我校现状：学生来自农村，学习基础差、底子薄、习惯差。因此，转变学生的学习方式，摒弃传统的以“教师为中心”的以“教”为主的模式，构建以“学生为认知主体，教师为教学主导”的以“学”为主的“双主”教学模式，使学生的学习完全摆脱传统的束缚，促使师生间的课堂结构关系发生质的变化，教师由“教”转变为“导”，真正把主动权交给学生，由“要你学”转为“我想学”，“我会学”，让不同层次的学生得到发展，成了我校英语教学迫切需要解决的问题是新课程改革的需要。为了更好地适应课改的需求，与时俱进，使我们的教学能真正成为师生富有个性化的创造过程，更好地关注教师和学生的共同发展，培养学生的主体意识和创新能力，是学校教育的一项重要任务。教学一线的工作在课堂,把自己的工作作为研究对象才是抓住了教学研究的本是教师成长的需要。改变传统的教学模式，首要的是改变教师的角色，老师由“教”转变为“导”，充分发挥学生的主体性、探究性、合作性；只有提高我们自身的素质，才能适应课改的要求，解决教师的教学策略问题。避免有些教师在观摩了优秀教师的课堂教学后，自己做起来并不有效。通过该课题的研究，促使教师通过理论学习，能解决教学实践中存在的策略意识不足问题三个方面的原因促使我们开展了“”这一课题研究1）从微观层面上说，通过本课题的研究，激活初中英语课堂教学，大胆让学生主动参与教学过程，以动词为核心的教学活动为载体，形成导学案材料，唤醒每个层次学生的学习兴趣和学习热情，激发学生内在的学习潜能，调动学生的主观能动意识。 （2）从宏观层面上说，通过本课题的研究，探索高效课堂教学的新途径，积极践行新课改。新课程倡导学习方式应向自主式学习、合作式学习、探究式学习转变，而动感式课堂正是这一转变的一个关键点，课堂能否真正地“动”起来，是新课程实施的一个切入点。 2.研究内容： 根据《初中英语课程标准》，和滦县高效课堂指导意见，利用好我们所使用的教材《Go For It》及校本教研材料、导学案等，通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、赛的方式，以准确使用动词为线索、以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语主动进行交流。 3.研究思路：课题组成员首先认真学习中学英语学科新课程标准，领会新课程倡导的基本理念，学习滦县高效课堂读本与已有的有效课堂教学研究成果，确定本课题研究的思路方法过程。通过调查分析影响中学英语学科教学有效性的主要因素，尤其研究教师、学生、资源三要素在其中的影响，确定教学有效性的切入点；通过开设大量的教学研究课，分析确定有效教学应遵循的原则，提高教学有效性的常见策略，确定有效教学的一般课堂模式。通过开设公开课和示范课等形式将研究成果对周边同类学校及其教师产生辐射带动作用。 五、课题研究方法 本课题将采取理论研究、实验研究、网上查询、文献法、调查法、发现法、观察法、讨论法、问卷法、教学总结等研究方法。比如：上网收集信息、图书馆查资料、问卷调查、找学生座谈、上观摩课、课题组成员进行教研讨论、经验总结、网上交流、撰写论文等，做到以教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心。同时，我们还采用经验总结法等研究方法。 六、本研究准备阶段，20年 月到 月 201年 月开始，中学确定《课堂教学模式研究》在课题确定后，经过讨论、选拔确定了课题 组领导小组名单， （组长： 组员： ） 并且对课题组的管理进行了详细的分工，并拟定了课题的实施方案、确定课题的研究目标、内容、方法和实施步骤。 课题实施阶段： 探索性阶段（201年 月至 201年 月） 1、确定课题组成员： （组长： 组员： ）2）、召开课题组成员研讨会，认真学习和贯彻“课堂教学模式”的各项要求，领会精神，对今后可能出现的各种情况进行分析，并拟定出合理可行的施行方案。3）、探索“课堂教学模式”，对教材进行活化处理，尝试根据学生的知识基础、兴趣、爱好、学习能力、心理素 质、性格特征等进行综合评定，组建学习小组，通常以 3~5 人为一组，各组间应 无明显的差异，力求均衡，便于公平竞争。实际操作： 1.撰写了开题报告 2.确立了第一阶段的实验计划 .3.对学生进行了英语学习的问卷调查 4.确立了小合学习的分工制度，小组学习的责任，小组评价等 开题报告 付新 农村初中英语教学问题与对策 论文 郭明海 如何激发学生的英语学习动机 论文 何海荣 论以动词为核心的英语教学效果 论文 贾月秋 虽然取得一些成果，但所存在的问题更加显著。 课题研究是教师专业发展的有效途径,是学校教学质量提高的保障，对此，