高中生物7.2现代生物进化理论的主要内容(第2课时)隔离与物种的形成共同进化与生物多样性的形成课件资料.pptVIP

* 目标导航 预习导引 目标导航 预习导引 一 二 三 四 一、隔离与物种 1.物种:指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物,简称“种”。 2.隔离:是指不同种群间的个体,在自然条件下基因不能自由交流的现象,包括地理隔离和生殖隔离。一旦形成生殖隔离,原来属于一个物种的生物,就形成了不同的物种。隔离是物种形成的必要条件。 三倍体无子西瓜是不是一个新物种?为什么? 答案:不是,三倍体无子西瓜在自然条件下是不育的。 目标导航 预习导引 一 二 三 四 二、隔离在物种形成中的作用 1.以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例,同一种地雀,从南美洲大陆迁来后,分布到不同的岛屿上,从而逐渐形成不同种的地雀。 (1)内因:不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和基因重组,而且不同种群之间不发生基因交流。 (2)外因:不同岛屿上的食物和栖息条件互不相同,自然选择对不同种群基因频率的改变起的作用不同。 (3)结果:基因库形成明显的差异,并逐步出现生殖隔离,从而形成不同种的地雀。 2.结论:隔离是物种形成的必要条件。 目标导航 预习导引 一 二 三 四 英国曼彻斯特地区桦尺蠖的基因频率发生了很大变化,但它们并没有形成新物种,为什么? 答案:新物种形成的标志是产生生殖隔离。桦尺蠖种群可以相互进行基因交流,没有产生生殖隔离。 目标导航 预习导引 一 二 三 四 三、共同进化 1.概念:不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,这就是共同进化。 2.结果:通过漫长的共同进化过程,地球上不仅出现了千姿百态的物种,而且形成了多种多样的生态系统。 野兔的保护色和鹰锐利的目光是如何形成的? 答案:这是野兔和鹰两种生物相互选择、共同进化的结果。 目标导航 预习导引 一 二 三 四 四、生物多样性的形成和生物进化理论在发展 1.生物多样性的形成 (1)层次:基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。 (2)生物多样性的进化历程 目标导航 预习导引 一 二 三 四 目标导航 预习导引 一 二 三 四 2.生物进化理论在发展 (1)有些学者认为:决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累,而非自然选择。 (2)有人提出物种形成并不都是渐变的过程,而是种群长期稳定和迅速形成新种交替出现的过程。 (3)在现有的生物进化理论中,影响最广泛和最深远的是以自然选择学说为核心的进化理论。 目标导航 预习导引 一 二 三 四 目标导航 预习导引 一 二 三 四 (1)生物的进化顺序是怎样的? 答案:从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。 (2)最早登陆的是动物还是植物?为什么? 答案:植物。因为植物可以进行光合作用制造有机物,为动物提供食物。否则动物登陆后会因为缺少食物而死亡。 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 【例1】 大约一万年前,某大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群,两个种群现在已经发生了明显的分化,过程如下图所示,相关说法正确的是(　　) A.地球上新物种的形成都必须先经历a过程 B.b过程的实质是定向改变种群的基因频率 C.①~⑥只能表示物种形成过程中基因突变是不定向的 D.品系1和品系2种群基因库出现了较大差异,立刻形成物种1和物种2 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 审题:从物种形成过程中隔离、生物变异所起的作用及生物进化与基因频率改变的关系等方面分析。 解析:图中a表示由于地理隔离使原种群分成了两个不同的种群甲和乙,物种的大爆发不是通过上述途径形成的;b过程表示自然选择,它会使种群的基因频率发生定向改变;①②③④⑤⑥表示变异,它包括基因突变、基因重组和染色体变异,为生物的进化提供了原材料;品系1和品系2还是同一物种,要经过长期的进化产生生殖隔离后,才能形成物种1和物种2。 答案:B 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 下图是物种形成的一种模式。物种a因为地理障碍分隔为两个种群a1和a2,经过漫长的进化,分别形成新物种b和c。在此进程中的某一时刻,a1种群的部分群体越过障碍外迁与a2同域分布,向d方向进化。下列有关叙述正确的是(　　) A.b和d存在地理隔离,所以一定存在生殖隔离 B.c和d不存在地理隔离,却可能存在生殖隔离 C.a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同,则b和d是同一物种 D.a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同,则c和d是不同物种 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 解析:a通过地理隔离形成两个种群a1和a2,分别演化出b、d、c三个种群,虽然有地理隔离,但是不一定会产生生殖隔离。由于d是由a1演变而来的,所以c与d之间可能存在生