新课程理念下课堂教学评价体系及应用研究.docVIP

《新课程理念下的研究》开题报课题组 一、??? 课题的现实背景及意义 ? 新课程改革倡导立足过程，促进发展的课程评价，重视评价的激励与改进功能，使评价真正能够促进被评价者的发展。然而，从目前我校的课堂教学评价现状看，我们只是机械地理解了新课程的评价，而没有真正领会其神，导致在我们的课堂教学评价中出现了以下问题： 1、在实施新课程中，教师观念转变不大。 在课堂教学中，我门关注了知识评价，但在一定程度上忽视了学生情感、价值观、个性品质以及学习方式的评价，是因为老师关注学生心理发展需要不够，没有真正从关注知识为本的教学观向关注学生发展为本的育人观转变。??? 2、教师评价语言单一，没有起到激励性和导向性的作用。 在我们一段时间的课堂教学调查中，统计了我校教师课堂中用得最多的评价语是：“好”、“对”、“很好”、“欢迎他（她）”。学生好在哪里？对在哪里？一个简单的“好”字，“对”字不能给学生起到激励和导向的作用。 3、课堂教学评价主体单一，几乎是教师一统天下。 在调查中，还存在这样一个问题：课堂中学生自评、学生互评、学生评老师等十分少见。即使偶尔有学生之间的互评，他们在进行评价的时候，有的学生就专挑同学的缺点，否定优点，甚至以挑别人的缺点为荣，这和前面提到的我们老师的评价没有起到激励和导向的作用有很大的关系。 ?基于以上我校教学现状的分析，我们清楚地认识到建立适合新课程理念下的课堂教学评价