柯达伊音乐教学法简述_宝鸡重点.pptVIP

变化音视唱练习：车尔尼599 No.36 变化音唱名练习 四、柯达伊教法的基本工具 1. 首调唱名法 2. 柯尔文手势（Curwen Hand-Sign） 3. 节奏读法 4. 符干－字母记谱法 2. 柯尔文手势（Curwen Hand-Sign） 最早源自以色列、埃及的手语； 英国作曲家、音乐教育家约翰·柯尔文在首先在音乐课堂使用； 已在英国行之有效地运用多年； 引入匈牙利后作了简单的改进，特别强调音程关系的感觉。 音高——在对比中存在 科尔文手势 Curwen Handsign 手势的作用 教师可用手势给学生予直接的视觉和空间感觉提示，帮助学生把握准确的音高。必要时可以加入其他的身体动作。 教师可用手势来为学生作多声部练习。 教师可用手势来帮助学生实现转调。 学生可用手势来做一个人的二部卡农练习。（例：《两只老虎》） 二部手势练习《小星星》 三声部手势练习 《踏雪寻梅》刘雪庵作曲、杨鸿年改编 m s s、m 手势的作用 教师可用手势给学生予直接的视觉和空间感觉提示，帮助学生把握准确的音高。必要时可以加入其他的身体动作。 教师可用手势来为学生作多声部练习。 教师可用手势来帮助学生实现转调。 学生可用手势来做一个人的二部卡农练习。（例：《两只老虎》） 用手势实现转调的过程 定位标准音La（A） 定位C大调的基本音阶（先下行再上行，先绕开Fa和Ti） 定位新