2015-2016学年度高中语文《想北平》课件2 苏教版必修1.pptVIP

“为什么这样写”明确：《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表现北平，老舍觉得很难：“北平那么大，事情那么多”，都写什么？他又不愿“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万，埋没了北京的种种好处。如果只是机械的罗列平铺直叙写成一篇北京地方风光的指南就更没有味道了， 因此，老舍决定写出“我的北平”，把对北平的感情上升到爱母亲的地位，他抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点，表明北平与老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融为一体的关系，表达“我的每一思念中有个北平”。? ①真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼北平的伟俊。啊，我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。答：此句道出了作者对北平的那种难以用语言表达，难以割舍，刻骨铭心的爱。 老舍 家乡是我们每个人梦魂牵绕的地方, 特别是漂泊在外的游子对家乡的思念之情更深，因此思乡是人们的一种美好情感，许多文人墨客写下了许多美好的诗篇。 学习目标 1.知识与能力:????①解决生字、生词，理解文意；????②学习文本对比衬托、类比的手法，以及“以情驭景”的写法；????③品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言。 2.过程与方法:????①培养学生朗读和感悟现代文的能力；????②培养学生概括和领悟情感的能力。 3.情感态度与价值观:????感受作者对故乡的深切眷恋之情。 1、 “想”字感情色彩强烈，表现了作者怎样的思想感情？ 2、作者为什么不把“想”字改为“写”字？ 思乡 “想”是主观描写北平，“写”是客观描写北平。作者不是实实在在地写北平的景象，而是写作者心目中的北平。 老舍 舒乙说： 一、他是北京人 二、他是一个满族人 三、他是一个穷人 四、他有十年生活在国外 五、他生于十九世纪的最后一年,去世于二十世纪六十年代中 老舍（1899-1966），满族，北京人，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。出身于一个贫民家庭。1918年北京师范大学毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。 1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被推选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。1946年应邀赴美国讲学一年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职，参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。 老舍一生著作颇丰，以长篇小说和剧作著称于世。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完）；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》；短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》；剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》、《老舍散文》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》等。 本文是作者于1936年在山东济南时写下的一篇散文。作者当时不在北京，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。 当年身处异地的老舍,在战乱的岁月中,更加思念他挚爱的北平。 在人类情感世界的精囊里，有的可以说，可以画，但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。乡愁也是如此，有人“近乡情更怯，不敢问来人”，老舍生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。他也曾漂泊海外多年，回国后一段时间又在远离故土的地方工作，对北平自然有着独特的感情。这篇文章就是写在1936年他在青岛工作时，就让我们通过阅读《想北平》，领会作者是如何抒写自己难以言说的浓浓的思乡之情的。 廿(niàn) 七 什(shí)刹(chà)海 黏(nián)合 空旷（kuàng） 喘 (chuán)气 橘（jú）子 菜圃(pǔ) 愧杀（shà) 俊伟:清俊雄伟 均调:配合得均匀合适 愧杀:形容极度惭愧 清福:指轻闲安适的生活 “北平”。（学生研读1-3节思考，作者笔下的北平