2015高中物理 4.2实验：探究加速度与力、质量的关系教学设计 新人教版必修1.docVIP

教学设计 实验：探究加速度与力、质量的关系 A、教学指导思想与理论依据 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这节课不单是为了让学生知道实验的结论和规律的内容，更重要的是让学生知道牛顿第二定律是如何形成的，因此本节课的教学重心是探究加速度与力、质量的关系，这节课采用了从定性到定量的“主体互动自主探究式”教学方法。而对学生来说，重要的是让他们学会学习，“教是为了不教”，让他们掌握获取新知识的过程和方法，学会解决问题。所以本课采用“演示实验——积极思维——实验探究——构建新知——巩固深化”的学法，这样也符合了学生认知规律。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，用多媒体辅助实验教学，使学生积极主动地参与学习全过程。 ?B、教学背景分析 （一）教材分析 牛顿第二定律是动力学的核心内容，探究加速度与力、质量的关系是学习牛顿第二定律的重要组成部分。本节是探究规律的实验，重点就是让学生亲身体验探究的过程，在教师的引导下学生动手、动脑进行实验研究，体会通过控制变量法来研究物理规律的重要方法，通过实验的设计与操作使学生体会到物理学研究的方法，达到掌握方法、提高能力的目的。 （二）学情分析 通过实例，学生可以理解加速度与力、质量的定性关系。定量研究需在教师指导下，学生动手、动脑进行设计研究，测量加速度的器材选取、方案设计，因第二章使用过，学生自然会想到用该器材测加速度，但测力有一定困难。本节内容很多，考虑到学生的学业水平，探究分两步进行，第一课时探究加速度与力的关系，第二课时探究加速度与质量的关系。 C、教学目标设计 （一）课标要求（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1．理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。 2．通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。 3．使学生掌握在研究三个物理量之间关系时，用控制变量法实现。 4．指导学生根据原理去设计实验，处理实验数据，利用图象寻求物理规律，得出结论。 5．通过实验探究激发学生的求知欲，培养学生的合作意识，养成实事求是的科学态度，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 （二）学习目标 1．理解探究加速度与受力关系的思想和方案。 2．掌握探究加速度与物体受力的关系的过程。 3．能通过实验得到的数据探究加速度与力的关系，并能作出表示加速度与力的关系的图象。 D、教学重点与难点 教学重点：加速度与物体受力关系的实验探究过程。 教学难点：实验的控制条件、实验数据处理及分析论证得出结论。 E、教学整体设计思路与教学策略与模式 首先通过演示实验，提出问题，加速度的大小与哪些因素有关？鼓励学生对问题进行猜想，在学生猜想的基础上，用实验探究的手段进行研究。从而引出实验研究的基本指导思想：控制变量的思想，在该实验思想的指导下，采用边设计、边实验、边讨论的教学方法，探究实验方案的可操作性、合理性和严谨性。在实验方案探究的基础上，让学生进行实验操作，并在探究中获得成果、表达成果，使学生在实践活动中相互交流，互相合作，共同提高，充分感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。在实验探究的基础上，引导学生对实验数据进行深入细致的分析和思考，得出结论。最后通过当堂检测和课后作业巩固知识。 　 F、教学环境：包括教学手段、方法、资源 教学方法：1.提出问题，导入探究原理――自主选器材，设定方案，进行操作，总结归纳――进行交流。 2.对学生操作过程的细节进行指导，对学生实验过程的疑难问题进行解答。 教学资源：多媒体、小车、电火花打点计时器、纸带、一端带滑轮的轨道、细线、10g和20g的钩码各一组、200g的钩码一个、刻度尺、木块等。 G、教学过程（说明设计意图） 课前预习 2 实验：探究加速度与力、质量的关系 一、课前预习设计 （一）复习回顾 1．在探究小车速度随时间变化规律的实验中，实验装置如图所示，下列说法中正确的是（ ） A．应先释放小车，再接通电源。 B．在释放小车前，小车应处于靠近打点计时器处。 C．木板不能侧向倾斜。 D．要在小车到达定滑轮前使小车停止运动，以免小车碰坏滑轮。 2．有位同学在探究小车速度随时间变化规律的实验中设计了下面的实验步骤，但是没有正确排序，请你帮助他按照实验进行的先后顺序排序，将下述步骤的代号填在横线上 。 A．把穿过打点计时器的纸带固定在小车后面 B．把打点计时器固定在木板的没有滑轮的一端，并连好电路 C．换上新的纸带，再重做两次 D．把长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面 E．使小车停在靠近打点计时器处，接通电源，放开小车，让小车运动 F．把一条细线拴在小车上，细线跨过定滑轮，下边吊着合适的钩码 G．断开电源，取出纸带 3．如图是实验时打点计时器打出的一段纸带, A、B、C是从所打点中选取的几个计数点，所用交流电源的