选修课中国古代诗歌散文欣赏讲述.ppt

第一单元 以意逆志 知人论世 我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。如果从《诗经》 算起，已经有三千多年的历史了。古人把自己的所 见所闻、所思所感写成诗歌(“诗言志”)。那么，我 们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢？ 其实，两千多年前的孟子就提出了一个基本方法---- 以意逆志、知人论世。今天我们就一起来学习这种 方法。 四、理论指导之知人论世： 知人论世 如何读出诗歌主旨： 三步走 五、课堂小结； 每一个中国人生命的深处都蛰伏着诗意，也许人的年岁越长越需要这样一种温暖，需要我们生命年华中的浪漫，让我们从现实的纠葛中拥有一种挣脱地心引力的力量。很多人都怀疑诗意走到了今天，诗对我们究竟是一种必需品还是一种奢侈品。但是，如果我们真的能愿意相信诗意是中国人生命中的必需品，我们或许真的就可以过得诗意盎然。 * * * * * * 一.单元学习目标： 1．学习运用一定方法（以意逆志、知人论世等方法）来分析中国古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中所包孕的美（意蕴美和情感美）。 2．拓展文学和文化视野，进一步提高对古典诗词的审美鉴赏能力，巩固诗词鉴赏应试能力。 3．培养合作探究的自主学习能力。 二、单元内容及学情分析 : 1．本单元共选10篇古典诗词，分为“赏析示例”（1篇）“自主赏析”（4篇）和“推荐作品”（5篇）三大部分，内容主要以典范的唐宋诗词为主，还有魏晋与明清的作品，跨度较大，层次及形式也较为多样。 2．根据本单元安排的选修内容，其中《长恨歌》和《湘夫人》内容较多，且鉴赏有一定的难度，这两首诗可先由老师导引讲解为主来作为过渡。 3．“自主赏析部分”的其余几篇诗词由老师列示鉴赏基本内容，给同学提供课题，同学进行分组探究，然后课堂进行交流，老师适当引导同学们拓宽加深。 意：①作者之意；②读者之意。 志：作者之志，作品之志。 逆：①迎受、接纳；②考证、探究；③追溯、反求。 读者以“己意”去“逆”作者作品之“志” ----从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。 三、理论指导之以“意”逆“志”： 以意逆志 方法运用: 1、通过对准确解读诗句，来探究作品意旨作者情感。 2、把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中。 体会、感悟、经验、联想、想像等 猜测、推想 创作动机、中心、主旨 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 1、请大家有感情地朗读诗歌； 2、想一想：这首诗歌体现的是诗人怎样的愿望？你是从哪些词句中感受到这一愿望的？ 3、究竟是怎样的图景让诗人有如此的愿望？试结合你的体验和感受描绘诗中的图画。 山居秋暝míng（唐-王维） 空山新雨 明月清泉 竹喧莲动 浣女归舟 1、这是王维晚年隐居辋川时所写。诗歌写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、闲适愉悦的山野生活的赞美和热爱。诗人描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪水中的渔舟有机地构成了一幅明丽的画图。 2、这是王维山水诗中的名篇。雨后秋山的明快舒朗、清新明丽的环境构成了全诗的基调。诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。 “知人论世”之说是孟子在《孟子·万章下》中提出来的说法：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。” 其意思是说，读者阅读文学作品应该了解作者的生平经历和作品写作的时代背景，这样才能站在作者的立场上，与作者为友，体验作者的思想感情，准确把握作者的写作意图和正确理解作品的思想内涵。 知人论世就是： ----探究作者的生平和为人 ----了解作者生活的环境和时代 是故由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。 ——王国维 我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态。 ——鲁迅 了解 作者与人物 考察 作者生活的时代、社会，生平与身世 1.诗人不同，诗风各异 李白——豪放飘逸 （壮美，丰富多彩，变化万千，雄伟瑰丽，奔放豪迈 ） 例：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。” 杜甫——沉郁顿挫（情感的深厚﹑浓郁﹑忧愤﹑蕴藉；语意的停顿挫折。） 例：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” 2、境遇不同，诗情有别 如梦令 （李清照） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟， 误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 声声慢（李清照） 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，