教学案例物体为什么会下落.docVIP

第五节 物体为什么会下落 [教学目标] 1．知识与技能目标：能叙述重力的意义，知道重力的方向为竖直向下，知道重力的大小与物体的质量成正比。会用重力与质量的关系式G=mg正确规范地计算物体受到的重力。能叙述关系式中g的意义，正确说出g的数值和单位。知道重力的测量方法，会使用弹簧秤测物体受到的重力。 2．过程与方法目标：在探索重力的大小与什么因素有关时培养学生自主学习、动手操作、互助合作等实践能力；通过语言表达、解释实验现象，培养学生的语言表达能力；通过G=mg计算应用，培养学生严密规范的解题过程。 3．情感、态度、价值观目标：在学习中让学生体会到科学源于生活，应用于生活。在观察与体验活动中，让学生体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦，激发学生热爱科学、探究真理的愿望。 [教学重点] 重力的概念、重力的方向、重力与质量的关系及计算应用。 [教学难点] 重力的方向、重力与质量的关系。 [教学过程] 教学流程： 一、引入 〈活动1〉 请一位男同学上台，要求他向上跳，跳的越高越好。（注意安全，教师在旁做好保护） （目的：调动学生情绪，活跃课堂气氛，引出地球的引力） 教师：同学们，刚才某某同学跳的很高，但最终还是回到地面，你们知道为什么吗？ 学生：因为地球对他有引力。 教师：对，因为他受到地球对他的引力，无论他跳多高，最终还得下来。我们一起来做个小实验。 〈活动2〉 全体学生体验以下实验： （1）书本离开手后下落。 （2）将橡皮向上抛后落回地面。 （目的：让学生体验地球引力产生的作用效果，确认重力的存在。） 教师：这些物体为什么会下落？ 学生：这些物体都受到地球对它们向下的引力。 教师：这个地球产生的引力叫什么呢？ 学生：重力。 教师：我们把物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力，用大写字母G表示。 〈板书〉一、 重力（G） 概念：地球的吸引而产生的力 二、新课 教师：今天，我们就来学习和探究生活当中最常见的力——重力。地面附近的所有物体都受到重力，你能举出一些由于受重力而产生的现象吗？ 学生：扔出去的铅球落回地面；水往低处流；瀑布；秋天落叶景象等等。 〈思考〉天空中飞翔的鸟和飞机受到重力吗？何以见得？ 学生：鸟和飞机受到重力，因为如果飞机关闭发动机就会下坠。 教师：飞机和鸟受到重力，那么施力物体是谁？ 学生：地球。 教师：地球上物体重力的施力物体都是地球。重力属于引力，物体与地球不一定要接触。 〈板书〉2、施力物体：地球 教师：前面我们学了力的三要素，请说一下。 学生：力的大小、方向、作用点。 教师：重力是力的一种形式，也具备力的三要素。重力的作用点一般在物体的中心，称之为重心，我们以后会详细学到。那么重力的方向如何？下面我们通过实验来进行探究 〈活动3〉 （1）如图甲所示，铁架台放在水平桌面上，重锤静止时观察悬线所处的状态。 （2）如图乙所示，铁架台倾斜放置在水平桌面上，重锤静止时观察悬线所处的状态。 要求学生通过观察发现，无论铁架台是否倾斜，重锤静止时悬线总是处于竖直状态。 教师：通过实验发现，不管外界条件如何变化，物体受到的重力的方向是 （学生答） 〈板书〉3、方向：竖直向下 〈练习〉请两位学生上台画在黑板上，其他学生画在任务单上。教师巡视，并指出错误。 教师：利用重力的方向始终是竖直向下的原理，在生活中有什么用途？ 〈展示〉：重垂线，介绍用途：可以测量物体是否竖直。 〈活动4〉 让学生在黑板上张贴一幅画，要求画要正。 （目的：让学生知道科学应用于生活生产，从而激发学生的学习兴趣。） 〈讨论〉重垂线的工作原理是什么？你能用它来制作一个水平仪吗（出示重垂线、 T字架、三角尺等，请同学用着试试。）步骤：①把重垂线挂在T字架的钉子上。②用三角板在T字架上找出表面水平时的位置。 （目的：通过讨论与活动，培养学生交流、协作的能力，体验获得成功的喜悦。） 教师：可见，科学的知识为我们的生活生产提供服务和方便。 〈展示〉举重的图片 教师：运动员要举起杠铃容易吗？ 学生：不容易 〈活动5〉 教师出示哑铃，请一学生上台：你举起哑铃容易吗？为什么？ 学生举起：容易，因为杠铃要重，哑铃要轻。 （ 目的：体验重力大小，活跃课堂气氛。） 教师：可见，物体的重力是有大小的，物体重力的大小简称为物重。物重的可以直接用弹簧秤来测量。 〈演示〉教师演示测量木块的物重，告诉学生：测量时物体处于静止或匀速直线运动状态。 教师：杠铃要重，哑铃要轻，那么重力的大小和什么有关呢？ 学生：可能和物体的质量有关。 教师：你是凭什么作出假设的？ 学生：生活中质量大的物体拿起来重。 教师：从中我们还可以猜测重力和质量有什么关系？ 学生：质量越大，重力越大。 教师：能不能找出重力和质量的进一步的关系呢？怎么找？ 学生：通过实验。 〈板书〉二、重力