教学设计案例(硅)3.docVIP

无机非金属材料的主角-硅（第一课时） 新课程的基本理念：通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。 化学教学的新理念： 1、教学要面向全体学生，以培养人为主； 2、化学教学要以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展； 3、教学要贴近生活、贴近社会，注意跟其他学科相联系； 4、转变学习方式放在重要位置； 5、学生乐于学习、增长发展潜能； 6、教学评价要帮助学生增强发展的信心。 （精细设计新知识的引入方式；创设问题情景；提出富有思考性的问题，并鼓励学生提出问题；创设宽松、活跃的课堂氛围；积极组织和参与交流讨论；鼓励学生通过多种途径获取信息；培养学生运用自学、观察、推理、演绎等方法来理解所学鼓励学生自己进行归纳与整理；鼓励学生自我评价 一、学习内容分析 （要点：教学内容前后知识点关系、地位、作用） 作为构成地壳的骨干元素，硅及其化合物在材料科学、航空航天和信息技术等领域的应用前景十分广阔，硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位。而含硅材料大都以二氧化硅为原料。介绍以二氧化硅为核心的硅及其化合物，突出了它们在社会发展历程中、在科学现代化中的重要性和应用价值。通过本节的学习，可以进一步掌握元素化合物学习的一般程序和方法，为后续学习打好基础。 二、学生情况分析 （要点：围绕学生的认知基础、学生的心理状况和个体差异、学习的障碍点三方面论述） 学生通过创设情景、学生的主动，加深对理解。1．知识与技能2．过程与方3．情感态度与价值观（1） 环节四 二氧化硅的明天 展望以二氧化硅为核心的含硅材料在未来推动社会发展中的重要作用 以二氧化硅为基础原料生产的多种新型含硅材料。 第一环节：引入新课（硅的明天） 通过讲述传说中的玻璃的形成，提出问题：玻璃的制造原理是什么？（从故事中提取原料、反应条件等信息加以分析：制造玻璃的反应、玻璃的主要成分、SiO2的性质） 明确课题：走进以硅为核心元素的材料世界 第二环节：展开新课（硅的今天） 创设情景：当代生活中的含硅材料有哪些？（学生：1、寻找生活中的含硅材料，体会它们在提升生活质量方面的重要作用。2、明确化学组成） 提出问题：如何由二氧化硅制备硅酸凝胶？（小组讨论实验方案，实验验证） 引发问题： 1、敞口存放的水玻璃为什么会变浑浊？ 2、保存水玻璃为什么用橡皮塞? 3、为什么碱性溶液保存也要用橡皮塞？ 方法渗透：硅酸钠溶液的粘性带给我们的启示。 拓展应用：硅酸钠溶液还可能有哪些用途呢？（学生和教师合作完成耐火性对比实验，体会硅酸钠溶液的阻燃性。） 追根溯源：硅酸钠用途如此广泛，它是如何制备的？（学生通过回顾前面涉及的制备硅酸钠的反应，了解二氧化硅在地壳中的存在形式和含量。） 第三环节：归纳小结 知识落实：完成硅的化合物的转化关系和相关方程式。（学生书写相关的化学方程式。落实以硅为核心元素的含硅物质的转化。） 思路整理：从材料的角度学化学，从化学的角度认识材料的学习方法。 研究拓展：如果我想研究电脑芯片这种材料，我想研究什么？想怎么开展研究？ 第四环节：拓展延伸（硅的明天） 展望以二氧化硅为核心的含硅材料在未来推动社会发展中的重要作用。 板书设计 无机非金属材料的主角-硅 材料 芯片 玻璃 硅胶 耐火材料 粘合剂 主要成分 Si SiO2 H2SiO3 Na2SiO3 单质 酸性氧化物 弱酸 弱酸盐 化学性质 Si SiO2 H2SiO3 Na2SiO3 脱水 分 类 被还原 盐酸 Na2CO3 NaOH