教育心理学同步训练(第二章)熊老师.docVIP

教育心理学 第二章 学生心理 一、选择题 1．心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是()。 A．可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B．人的行为受内隐心理活动支配 C．心理学只研究人的外显特征 D．同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 2．学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状属于()。 A．抑郁症 B．强迫症 C．焦虑症D．恐惧症 3．方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究，这种研究方法属于()。 A．实验研究B．个案实验 C．描述性研究D．实验室实验 4．江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于()。 A．自我认识B．自我反省 C．自我体验D．自我调控 ．在英语学习中，某同学对相似的单词不能加以正确区分，这种现象属于()。 A．分化B．泛化 C．消退D．遗忘．将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的()策略。 A．系统化B．联想 C．替换D．组块 ．研究表明，学生的座次安排对学生的学习效果()。 A．有影响B．无影响 C．几乎没有影响D．无实质性影响 ．埃里克森认为，l2～18岁个体的心理社会性任务是发展（　　）A．自主性B．主动性C．自我同一性D．勤奋感、下列不符合学生心理的发展基本特征的是 （）。A、连续性与阶段性 B、定向性与顺序性 C、平衡性 D、差异性、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（）。A、关键期 B、守恒期 C、转折期 D、过渡期、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12～18岁阶段的发展任务主要是培养 （）。A、主动性 B、自我同一性 C、勤奋感 D、自主性、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于（）。A、场独立型 B、辐合型 C、发散型 D场依存型、个体自我意识的发展过程中最先成熟的是（）。A、生理自我 B、社会自我 C、心理自我 D、自我检验、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（）A、不可逆性?B、单维性C、自我中心?D、集中化 、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？（）A、信任对不信任?B、自主对羞耻C、勤奋对自卑?D、自我同一性对角色混乱 单项选择题C[解析]心理学不只研究人的外显特征，而且探讨人的内在心理规律。 2．D[解析]在公共社交场合出现情绪紧张、脸红等症状属于社交恐惧症。 3．C[解析]描述性研究指对某个或某几个课堂教学中特定事件进行描述的研究方法，一般通过调查、访谈、观察等方式描述社会环境中的行为。实验研究指在研究中研究者采用特定的实验处理，并分析处理效果的研究方法，包括个案实验、实验室研究、自然实验。 4．D[解析]自我调控指对自己的管理控制，如自我检查、自我约束、自我调节。 ．B [解析]泛化指对相似的刺激以同样的方式做出反应。借助泛化，学生可以把已有的学习经验扩展到新的学习情境中，以扩大学习范围，但有时会引起学习的不精确。 ．D[解析]组块编码指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。 ．A[解析]学生的座次安排会影响课堂教学和学习效果。 ．C【精析】依据埃里克森的发展阶段理论，l2～18岁为自我同一性对角色混乱阶段，发展任务是培养自我同一性。、C 、A 、B 、D 、AC 15、D 二、填空题（不定项选择题） 1、儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能作一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（形式运算阶段） 2、如果一名中学生的生理年龄为15，而智力年龄为15岁，那么他的智商是（100） 3、心理自我调控的形式是（专一型、等级秩序型、多头并进型、随意无拘型） 4、维果斯基在儿童心理发展观上提出了（最近发展区理论） 5、皮亚杰认为影响发展的因素有（成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程） 6、小明在智力