初中人教版语文八年级下册 15 喂出来 教案.docVIP

15 喂 出来 星新一 教学目标： 知识与技能：①积累本课的生字词。 ②了解作家及科幻小说的文体特征。 过程与方法：默读课文，理解故事情节，分析人物形象，理解作品主旨。 情感态度价值观：人类一定要保护好自然环境。 教学重点： 把握小说的情节，探究想象与现实的关系。 教学难点： 理解结尾的含义，领会小说的主旨。 教学方法： 复述法 品读鉴赏法 讨论点拨法 教具准备 ： 多媒体、文字资料、录音、磁带 课时： 二课时 教学过程: 第一课时 教学目标： 知识与技能：①积累本课的生字词。 ②了解作家及科幻小说的文体特征。 过程与方法：默读课文，初步梳理故事情节，简单分析人物形象。 情感态度价值观：人类一定要保护好自然环境。 教学重点：把握小说的情节。 教学难点：理解结尾的含义，初步领会小说的主旨。 教学方法： 复述法 讨论点拨法 教具： 多媒体、文字资料、录音、磁带 教学过程 一、导入新课，出示课题，展示目标 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出了一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测，让我们随着星新一去看看究竟。 二、自学释疑 学生默看课文,自己解决字词, 作者 1、给下面加点的字注音： 哂笑（??? ） 牟取（ ???） 履行（?? ?） 肮脏（? ??） 签订（ ???） 棘手（ ???） 众目睽睽（ ???） 2、整理下列词语，并自选五个写一段话： ??胸有成竹 ?众目睽睽? 莫衷一是 ?任劳任怨 逍遥法外 雨后春笋 ??心安理得 ?不容置疑 ?一视同仁 3、 学生简介作者 三、训练操作 1、整体感知 自读课文，说说标题“喂——出来”的意思 2、讨论本文中心，完成课后练习二 这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。 (1)提出了人类与自身生存环境的问题。 (2)揭示了人性的多面性和复杂性。 (3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。 3、学生复述课文，整体把握课文内容。 4、教师的介绍（展示） 科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。 四、反馈矫正 归纳本文出现的成语 五、延伸迁移 展开合理想象，为本文结尾续写一二百字。 六、师生小结 这堂课我们了解了什么是科幻小说，观看了同学们的精彩表演，认识了星新一这位朋友，对课文内容有了初步了解。小说留下的启示，我们将在下节课进行探讨。 七、效果测试 本文写了一件什么事，作者要表达的中心是什么？ 八、作业 了解科幻小说的文体特征。 九、板书设计 十、教学反思 第二课时 教学目标： 1、知识与技能：积累本课的生字词, 并学会灵活运用. 2、过程与方法：再次默读课文，理解故事情节，分析人物形象，理解作品主旨。 3、情感态度价值观：人类一定要从中汲取教训, 保护好我们的生存环境。 教学重点：把握小说的情节，探究想象与现实的关系。 教学难点：理解结尾的含义，领会小说的主旨。 教学方法：品读鉴赏法 讨论点拨法 教具：多媒体、文字资料、录音、磁带 教学过程 一、导入新课，出示课题，展示目标 课文的故事情节怎么样? 二、自学释疑 学生回顾课文, 思考并讨论: 科幻小说的特征是什么？ 三、训练操作 分四人学习小组研读全文，共同解决问题： （一）教师的问题： 1、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？（是虚构-幻想。） （追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。） 2、这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？ （环保话题。） 3、这个洞真的是无底的吗？ （表面无底，其实未必。） 4、小说为什么以“喂——出来”为题？ （表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。） 5、小说中的“洞”比喻什么？（人类生存的地球。） 6、小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？ （第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。 第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。） 7、小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？（为了名利而忙碌的各类人。） 8、作者想要说明的道理是什么？ （人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。） 四、反馈矫