初中人教版语文八年级下册 6 雪 教案.docVIP

6 雪 教学目标 知识和能力 1理解、积累“博识、美艳、消释、凛冽、升腾”等词语. 2把握课文的语境和作者的思路. 3反复诵读,领会本文内蕴丰富、清新优美的语言. 4感悟文章内容,品析文中的两幅雪景图. 过程和方法： 理解作者的情感逻辑,体会文章借景抒情的写法. 情感态度和价值观： 品味文章内涵,体察作者博大的胸襟和坚强的斗志.培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力. 教学重点： 诵读、体会文章的语言美.品析两幅雪景图. 教学难点： 体会文章的深邃寓意. 教学易混点:借景抒情的写法. 教学方法:诵读赏析法. 教具准备 ：录音机 课时安排 ： 2课时 第一课时 展示教学目标（2分钟） 知识和能力 1理解、积累“博识、美艳、消释、凛冽、升腾”等词语. 2把握课文的语境和作者的思路. 过程和方法 反复诵读,领会本文内蕴丰富、清新优美的语言. 理解作者的情感逻辑,体会文章借景抒情的写法. 情感态度和价值观 品味文章内涵,体察作者博大的胸襟和坚强的斗志.培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力. 教学重点 诵读、体会文章的语言美.品析两幅雪景图. 教学过程 一、导入新课 1.冬日里，最让人感动的是落雪，那晶莹剔透的小精灵，从空中飘飘洒洒，悄然而至。无边的旷野，凛冽的天宇，银妆素裹，让人情思飞扬。面对这银白的世界，每个人都会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去领悟一下鲁迅笔下的雪景吧！ 2.提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。 二、自学释疑（2-8分钟） 1.给下列加线字注音： ①磬口（? ）②塑罗汉（? ）③脂粉奁（? ）④灼灼（? ）⑤朔方（? ）⑥凛冽（? ） 2.解释下列词语： 博识:学识丰富. 消释:消融溶化. 凛冽(l?n liè):刺骨地寒冷. 灼灼(zhuó):形容明亮. 升腾:(火焰、气体等)向上升起 . 学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适当补充。 文体知识简介散文诗 散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。 三、训练（5-10分钟） 1.听读。听美好的散文诗能让人陶醉。请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点（放朗读录音，或教师配乐朗读一遍）。 2.展示听读收获。 ①听读中感受到的画面（生自由谈，展开联想）。 明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪…… ②听读中感受到的语言特点。 明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨…… 3.感读。 感读是一种文字与心灵初撞的过程，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。 四、操作（5-10分钟） 1.根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。 明确：全文分两个部分，第一部分（1～3）段，写江南的雪，第二部分（4～6）段，写朔方的雪。 2.合作探究：同桌交流概括两幅图的特点。 明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。 五、反馈矫正（10分钟） 感情朗读课文（全文或某一段落）师生评价。 ①发音准确，节奏合理。②读出诗意，感情充沛。 ③“江南雪”语调要温润，赞美的，充满向往的。 “朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的语调。 女孩子的声音柔和、甜美，读前三段，能突出江南雪的特点。后三段，男同学逐段加入，那粗犷的声音越来越大，就能将朔方雪的刚劲有力、富有变化的特点表达的淋漓尽致。 拓展延伸（5分钟） 阅读课后附录，思考写作目的 小结：在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。 作业 加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。 板书设计 雪 鲁迅 江南雪 滋润美艳 朔方雪 蓬勃奋飞 教学反思 第二课时 展示教学目标（3分钟） 知识和能力