化石吟1.docVIP

俎店镇中心初级中学语文组 第 十三 周 课 时 教 案 2015 年 11月 30日 第 1 节 总第 53 课时 课 题 化石吟 备课人 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 知识与能力 1.识记生字词。 2.有感情地诵读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 过程与方法 展开联想和想像，品味诗歌语言 情感态度价值观 激发探索未知世界的兴趣，培养科学精神。 课标要求 在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。 重点 目标1、2 难点 展开联想和想像，品味诗歌语言 教法 朗读法、自主、合作、探究 教具 学具 无 教学程序 教师活动 学生活动 激情导入 自主学习 激情互动 课堂拓展 有一首歌唱这样唱“精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。 1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。 奇huàn（幻） guǒ（裹）藏 cōng lóng（葱茏） zhuó yuè（卓越） 骸（hái）骨 潜（qián）行 躯壳（ké） 档（dàng）案 猛犸（mǎ） 2.请根据意思写出相应的词语。 （1）基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。（造物主） （2）尸骨。（骸骨） （3）远古的时代。（太古） （4）在水面以下行动。（潜行） （5）幽静而雅致。（幽雅） （6）称赞而且佩服。（叹服） （7）形容经历很长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。（海枯石烂） （8）虚幻；不存在。（乌有）3.作者简介 张锋，当代诗人、科普工作者、代表作有小诗《本草纲目》，其诗作被称为第三代诗歌。张锋在生物研究上有很高的地位，对中国农业科技的发展起到了推波助澜的作用。 4.课文题解（欣赏化石图片） 吟，是古典诗歌中的一种名称。这里是赞颂的意思。 化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分，有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹（称为遗迹化石）。化石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学反应，然后矿物质加入或有机体被排出。如果这一程序没有发生，有机体会暂时被保留下来，但不会成为化石。 （一）整体感知 采取各种朗读形式朗读课文，注意纠正读音、节奏、轻重缓急、抑扬顿挫。并思考下列问题。 1.用简洁的语言概括本诗的主要内容，诗人通过这一内容表达怎样的主题？ 【交流点拨】科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，由此赞颂大自然的神奇、科学的神奇与人类的伟大。 2.诗歌可以分为几个部分？请分别概括大意。 【交流点拨】诗共7节，可分3层。 第一层（第1、2节）：通过问句的形式，引出化石，讲述奇妙故事。 第二层（第3—6节）：具体抒写遐思的内容，展现化石的生命档案。 第三层（第7节）：呼应前文，回答开头提出的问题。 3.说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 【交流点拨】“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。这样有放有收，使全诗结构完整。 （二）深层探究 1.如何理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”？ 【交流点拨】造物主即是上帝,否定造物主的 存在就是否定上帝的存在,也就是说否定世间万物是由上帝所造的观点。平凡的真理指的是达尔文在《物 种起源》中所说的生物是由低级向高级,低等向高等进化而来的观点。 2.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? 【交流点拨】文中的“思绪引向远古”，既引起了下文，又表现了作者的思路。 3.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”一句? 【交流点拨】因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。 4.“海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发”，这个比喻说明了什么科学道理？ 【交流点拨】从远古时代开始，无论发生多大变化，无论经过多少时间，都阻挡不了生命由低级向高级进化的过程。 （三）感悟反思 学了这首诗，你最大的感受是什么？ 【交流点拨】激发求知欲，培养科学精神和探索求知世界的兴趣。你还知道哪些恐龙的种类？它们各有什么样的生活习惯？ 【交流点拨】1