初中人教版语文八年级下册 24 送东阳马生序 教案.docVIP

24 送东阳马生序 教学目标 ?知识与能力 ? 1、了解序和赠序的不同， 2、了解省略主语的句式和一词多义的用法； ??过程与方法.学习运用对比手法表现中心的写法； ??情感态度与价值观 引导学生从前人刻苦好学和虚心求师的事例中获得教益，为祖国建设的伟业而发奋学习。 教学重点、难点: ??1.重点:第一段具体叙述早年不畏困苦、勤奋学习的经过。 ??2.难点:对比手法说明“勤且艰”及主语省略的两种情况。 教学方法：分析与赏读结合 教学时数:?两课时 教具准备：小黑板 教学步骤: 总第 课时 第一课时 教学目标 了解作者，序的文体　　熟读课文　　　翻译课文 教学重点：　翻译课文 教学过程： 一、导入新课 ??? 苦难有时候并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) ??? 关于作者宋濂 ??? 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明代文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四川省汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（现在四川奉节）。宋濂与刘基、高君为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。 二、作者、课题介绍 ??这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。????? 三、自学释疑（八分钟） １自读课文，解决生字词。（小黑板出示） 嗜学（shì）??砚冰（yàn）????逾约（yú） 既加冠（guān）??? 硕师（shuò）???叱咄（chì duō） 俟（sì）?负箧曳屣（qiè xǐ）? 皲裂（jūn） 媵人（yǐng）以衾拥覆（qín）??????????????????????? 2学生熟读课文 采用多种形式朗读课文， 3学生自释疑 教师巡视 提出疑问，小组解疑 四、训练操作 　　翻译课文，每个同学都要逐句翻译并达到掌握 教师明确下列重点词 1、1－2自然段掌握重点词句 （1）余幼时即嗜学。嗜：喜欢。 （2）无致书以观，每假借于藏书之家。致：得到。假：借。 （3）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。游：交往。趋：跑。 （4）俟其欣悦，则又请焉。俟：等到。 （5）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。被：披。腰：腰戴。 2、3－4自然段掌握重点词句 （1）父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。 （2）东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。 （3）余朝京师，生以乡人子谒余。 ３、总结各种词类现象 （1）一词多义 以：以衾拥覆（用，介词）? 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）? 俯身倾耳以请（而，连词）? 以是人多以书假余（因为，介词?/?拿，把，介词）? 无从致书以观?（来，连词）? 和： 久而乃和?缓解、暖和? 　　　　?言和而色夷?谦和? 冠： 勇冠三军?天下第一? 　　　　?既加冠?男子20岁成年? 请： 战则请从?:请让我? 　　　　?俯身倾耳以请?:请教? 再：一而再，再而三:?第二次? 　　　　?日再食?: 两次? 患：?又患无硕师名人与游?:担忧? 　　　　?无冻馁之患: ?忧患? 之：每假借于藏书之家?（的，助词）? 走送之?（代词，指借的书）? 盖?：余之勤且艰若此（不译）? 弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。? 其：门人弟子填其室?（代词，代乡之先达）? 缊袍敝衣处其间?（代词，代太学生）? 而：足肤皲裂而不知?（表转折）? 久而乃和?（顺承连词）? （２）词类活用：? 腰白玉之环?腰：名词用为动词，腰挂? （3）通假字：? 　　?四支僵劲不能动?支：通“肢”，肢体? 　?　同舍生皆被绮绣?被：通“披”，穿着? 　　?日再食?食：通“饲”，给饭吃? （4）古今异义：? 　　?媵人持汤沃灌?汤：古：?热水?　今：?菜汤? 　　?走送之?走：古：?跑?　?今：?行走? 　　?尝趋百里?趋：古：快步走?今：?趋势? 或遇其叱咄?或：古：有时?　?今：?或者? 　　?卒获有所闻?卒：古：?最终?今：?士兵?