必修三神经调节详解.ppt

* 湖北省黄冈中学：王小敏 （第一课时） 一、教材分析 （一）地位和作用 《神经调节》（第一课时）主要介绍了神经调节的基本方式和兴奋的传导。其中以兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元间的传导过程为重点内容，这也是考纲中重要考点之一。兴奋的传导是理解神经系统对人和高等动物生命活动调节的基础，所以该部分内容在第四章中占有重要的地位。 （二）教学目标 1．在知识上： （1）识记反射的两种类型及反射弧的结构。 （2）理解兴奋在神经纤维上、神经元之间的传导。 2. 在能力与情感的培养上： （5）坚持课堂教学的趣味性，增强学生学习生物学科的兴趣。 （1）坚持以学生为主体、以问题讨论为中心，促进师生双边互动， 使学生养成主动分析问题的习惯，提高学生的表达能力。 （2）坚持引导学生自学，从而培养学生的终身学习能力。 （4）坚持在对实际事实（例）进行分析的基础上进行概念和原理的 教学，使学生对概念的理解和掌握建立在一定事实的基础上， 培养学生的分析、综合、归纳等思维能力。 （3）坚持对问题进行实验探究，培养学生实事求是的科学态度和不 断探索的科学精神。 （三）教学重难点及突破法 二、教法选择 实验探究法、CAI模拟演示法、启发法、讨论法。 兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元间的传递。 重难点： 利用生物实验和多媒体等手段使抽象的知识具体化，易于 学生接受和掌握。 突破法： 三、学法指导 3、指导学生自学有关内容，解决相关问题。 5、指导学生联系生活实际，应用理论知识来解决实际问题。 1、指导学生回顾有关知识，培养其迁移思维，以顺利进入本节 知识的学习。 4、指导学生观察生物模拟图，并对观察的内容进行分析与归纳。 2、指导学生课外动手做实验，并从实验探究中得出有关原理或 结论。 四、教学程序 （一）教学流程设计 课前实验：以神经—肌肉标本来探究兴奋的传导 创设情境，激发动机。从运动员动作的协调引入课题 启发回忆。明确两种反射的特点及反射弧的完整性 以实验录象创设问题情景，通过观察动画模拟、师生双边互动揭示兴奋传导的原理 模拟实验的讨论，归纳兴奋传递特点。深化理解教学重难点 小结练习：联系生活实际，应用兴奋传导原理解决实际问题 片段一：兴奋在神经纤维上的传导 先播放探究实验的录象片段，以激发学生的学习兴趣，并此引出电流是如何产生这一问题。接着通过展示兴奋在神经纤维上的传导的动态模拟图，注意突出膜电位的变化、局部电流回路的形成、移动等环节。使学生可以在直观的动态模拟过程上来理解这种抽象的传导过程。 设计思路及意图： （二）教学过程 片段二：兴奋在神经元间的传导 设计思路及意图： 先出示问题，让学生看书并思考。再利用多媒体展示结构模式图，如突触和突触小体的结构、递质的释放等过程的图解，让学生通过形象的、放大的模拟过程来理解这种看不见、摸不着的亚显微结构和活动。 片段三：兴奋在神经纤维上和神经元间传导的特点 设计思路及意图： 以一个模拟实验来创设问题情景，学生通过讨论来强化对两种不同的传导机制的进一步的理解，从而得出兴奋在神经纤维上和在神经元之间的传导特点。 本节课的教学过程中，遵循了“从感性到理性”的认知规律，利用实验和图解加强教学的直观性和形象性，增强了学生对微观内容的感性认识；重视创设问题情境,使学生始终处于科学研究情境中；善于激发并引导学生积极参与问题的探究分析,让学生在主动获取知识的过程中完成重难点知识的学习，提高思维能力，形成生物学科观点，并获得相应的科学情感体验。 四、教学小结 谢谢指导! 2005.10 黄冈中学多媒体课堂 高中生物 第一册 黄冈中学多媒体课堂 高中生物 第一册 黄冈中学多媒体课堂 高中生物 第一册 在奥运跳水中，运动员的身体各部分能够做到高度的协调和统一。这主要是由人体的什么来调节来实现的呢？ 指在中枢神经系统的参与下， 人和动物体对体内和外界环境的刺激所发生的规律性反应。 非条件反射： 条件反射： 天生的、可遗传的 后天形成的，可建立，也可消退 下列活动各属于哪种类型的反射？ ①小孩打针时哭 ②吃酸杏流唾液 ③小孩见人拿注射器时哭 ④看到酸杏流唾液 1、神经调节基本方式是什么？ 反射： 2、反射的分类及特点？ 3、反射的结构基础 反射弧 效应器 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 一、神经调节的基本方式 二、兴奋的传导 1、神经纤维上的传导 二、兴奋的传导 1、神经纤维上的传导： （2）局部电流的方向 膜外： 膜内： 兴奋 未兴奋 未兴奋 兴奋 静息时： 兴奋时： 外正内负 外负内正 （1）神经纤