洋流对地理环境的影响教案.docVIP

年级：高一 科目：地理 任课老师： 峗丽珍 课题：人教版高中地理必修一第三章第二节 大规模的海水运动 洋流对地理环境的影响 上课时间： 2014年3月31日 课程标准及其解读：“洋流对地理环境的影响”是对上节课学习的寒暖流以及世界洋流分布图的应用及拓展，是本节课学习的重点；洋流对气候、渔场、航运、海洋污染的影响与我们的生产生活密切相关 学情分析：学生上节课已经学习了寒暖流以及世界洋流分布图，了解了主要洋流的位置及名称 教学目的: 知识与技能： 引导学生通过案例分析掌握洋流对气候、渔场、航运、海洋污染的影响 过程与方法： 通过案例分析，学生能掌握辩证分析与对比分析的技巧，学会运用所学知识解释生活现象；同时，通过本节课的学习，学生能学会阅读“世界洋流图”，了解一些主要的洋流的位置及名称 情感态度与价值观： 通过学习洋流对地理环境的影响，使学生学会利用洋流的优势为生活服务，让同学们意识到洋流对地理环境的影响是有利有弊的 重点：1、引导学生通过案例分析，对有关原理进行验证；2、掌握洋流对气候、渔场、航运、海洋污染的影响 难点：洋流对气候、渔场、航运、海洋污染的影响 教学方法：案例分析法，小组讨论法，归纳总结法 教具：PPT 一、导入 教师：同学们我们先来看看ppt上显示的消息（教师读ppt上的内容），大家知道这是为什么吗？（学生回答不知道）大家现在不知道没关系，相信等大家学习了本课的内容后就能找到答案了。现在，让我们正式进入本节课的学习。 二、讲解 教师：同学们还记得我们上节课学习的寒暖流吗？我们来找个同学回答下什么叫寒流，什么叫暖流。 学生回答。 教师：看来大家课后都有复习哦，很好。那么寒暖流对地理环境有什么影响呢？接下来啊老师让你们通过分析案例并进行小组讨论来得出结论。首先我们来看下案例一。 学生讨论。 教师：同学们讨论得非常激烈，下面小组派代表来说说你们得出的结论吧。 学生回答。（教师点评） 教师：根据案例一我们得出的结论是暖流具有增温增湿的作用，那么根据案例二大家又能得出什么结论呢？我们还是采用小组讨论的形式，给大家2分钟的时间。 【板书】 洋流对地理环境的影响 学生讨论，回答。 教师：没错，根据案例二我们得出的结论是寒流具有降温减湿的作用。那么结合案例一和案例二我们就能知道洋流对气候具有一定影响，对吧。（边讲边【板书】--寒流具有降温减湿的作用）接下来，我们来一起分析一下案例三，看看又能得出什么结论。这是一幅世界四大渔场的的分布图，大家先看一下四大渔场的位置。（北海道渔场位于东大西洋地区，北海道渔场位于西太平洋地区，纽芬兰渔场位于西太平地区，秘鲁渔场位于南美洲西海岸。）现在，我们要在世界洋流分布图上找出四大渔场的位置。北海渔场在（学生回答）；北海道渔场在（学生回答）；纽芬兰渔场在（学生回答）；秘鲁渔场在（学生回答）。这些渔场是怎么形成的呢？大家通过观察这幅图能找出它们的共同点吗？ 学生回答。 边讲边板书：洋流对渔场的影响 教师：不错，北海渔场、北海道渔场和纽芬兰渔场都是由于寒暖流交汇所形成的。寒暖流交汇的海区，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料；同时两种洋流汇合还可以形成“水障”，阻碍鱼类游动，使得鱼群集中，易形成大的渔场。但是，要值得注意的是，秘鲁渔场的成因与前面所说的三大渔场不同：受离岸风的影响（由于东南信风的影响，使海水吹离海岸），深层海水上涌将大量的营养物质带到表层，有利于浮游生物繁殖，为鱼类提供饵料，就形成了著名的秘鲁渔场，考试经常考到，大家要记住哦。总的来说根据案例三我们得出的结论是寒暖流交汇的地方能形成大型渔场。下面我们通过案例四来看一下洋流对航运的影响。（念ppt）大家知道这是为什么吗？大家可以结合我们上节课学习的世界洋流分布规律来分析这个问题（低纬度海区洋流分布是北顺南逆），这个地区的洋流分布情况是这样的（按鼠标）。因此，当哥伦布沿一号线航行时，与北大西洋暖流相反，逆风逆水，航行速度慢；当他沿二号线航行时，与加那利寒流和北赤道暖流方向相同，顺风顺水，航行速度快，所以现在大家明白为什么哥伦布第二次航行要比第一次航行时间短了吧。 教师：相信大家都有看过“Titanic”这部电影吧，Titanic从英国的南安普顿出发，越过大西洋，在去往纽约的途中在这里途撞上了冰山，正常来讲这里是不会有冰山存在的，那么冰山是哪里来的呢？大家查看一下世界洋流图，看一下这个地方主要的洋流有什么？对了，来自高纬的拉布拉多寒流南下带来了巨大的冰山，导致titanic沉没，乘客大部分都被冻死了。那么如果你是船长，你会怎么航行才能避免这次灾难呢？对照一下世界洋流图，找一找答案。 学生回答。 教师：没错，我们可以顺着加那利寒流南下，再顺着北赤道暖流西行，再沿着墨