示范教案(第22课祖国统一大业).docVIP

第22课祖国统一大业 整体设计 本课概述 本课主要围绕香港、澳门和台湾问题讲述了祖国统一大业。为完成祖国统一大业，邓小平在理论上提出了指导方针——“一国两制”。在实践上，香港、澳门的回归是“一国两制”的成功实践，充分证明了“一国两制”的可行性；在台湾问题上，改革开放以来两岸关系的发展打破了几十年来的隔绝状态，促进了祖国统一的进程。“一国两制”充分考虑了香港、澳门、台湾的历史和现实，是完成祖国统一大业的最佳方案，是邓小平中国特色社会主义理论的重要组成部分，是实现中华民族伟大复兴的指导思想。 思路设计 本课重点是“一国两制”方针的含义和香港的回归；难点是“一国两制”方针的提出和实践对完成祖国统一大业的指导意义。教师可设计一些有层次、有梯度的问题，深入浅出，使学生充分理解“一国两制”的含义和它对祖国统一大业的指导作用，也可通过表格的形式使学生直观地了解改革开放以来两岸关系的发展情况。 课时安排：1课时。 教具准备：探究活动设计成PPT课件。 三维目标 知识与能力 （1）理解“一国两制”构想的提出及其在香港、澳门的成功实践，对实现祖国统一和中华民族复兴的巨大历史意义。 （2）掌握大陆与台湾关系的发展情况，理解中国人民要求实现祖国统一的强烈愿望，认识到海峡两岸的交流越来越密切的历史发展趋势。 过程与方法 （1）通过分析历史资料和图表，引导学生探究历史发展的基本脉络和基本特征。 （2）深入浅出，层层剖析，引导学生思维逐渐深入。 情感态度与价值观 （1）通过学习“一国两制”在香港、澳门的成功实践，充分认识到“一国两制”的可行性，是实现祖国统一的重要保障。 （2）通过香港、澳门的成功回归，认识到这是中国综合国力、国际地位提高的结果，培养学生的民族自尊心和自信心。 教学设计 导入设计 导入 罗贯中在《三国演义》开篇就写道：“天下大势，合久必分，分久必合。” 治乱之世的更迭，从后来的历史发展来看，这在封建社会似乎是历史发展的规律。但在新中国，统一是历史发展的必然趋势。 新中国成立初期，为尽快建立社会主义制度，党和国家着手进行了两项工作：一是继续完成民主革命的任务，巩固人民政权；一是恢复和发展国民经济。到1951年，西藏的和平解放基本上结束了中国长期分裂的局面。但实际情况是：香港、澳门、台湾还未回到祖国的怀抱，中国还未真正实现统一。怎样才能实现中国的完全统一呢？ 导入 于右任《望大陆》 葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！ 余光中《乡愁》 小时候 长大后 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 我在这头 母亲在那头 新娘在那头 后来啊 而现在 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在外头 我在这头 母亲在里头 大陆在那头 闻一多《七子之歌》 澳门 你可知“Macao”不是我的真名姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！ …… 师：这些诗歌中都体现了作者怎样的情感？ 生：渴望祖国统一。 导入 多媒体显示： 江泽民指出：“一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。”孙中山领导辛亥革命推翻封建帝制，使中国人民醒过来了；毛泽东领导新民主主义革命创建新中国，使中国人民站起来了；邓小平领导改革开放，使中国人民富起来了。 师生互动 师：使中国人民富起来的理论成果是什么？ 生：邓小平理论。 师：邓小平理论的核心内容是建设有中国特色的社会主义理论，除此之外，还有关于祖国和平统一的理论，就是我们今天要学习的“一国两制”。 推进新课 自主学习：教师指导学生阅读教材102页，请学生思考“一国两制”构想首先是针对什么问题提出的？ 从教材中可看出首先是针对台湾问题提出的。 问题情境1：“一国两制”构想的提出 问题探究：近代史上台湾问题的由来。 合作探究：教师指导学生应用“列强的武装侵略和中国人民的反抗”这一单元的相关内容讨论此问题。请学生讨论。 教师可设计一些问题引导学生思考：如在近代中国，台湾是怎样脱离祖国的怀抱的？在何时又回到祖国的怀抱？ 根据学过的知识可知，台湾是