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关于故事 去年的这个时候，偶还在GRE的枷锁里挣扎，为苦中作乐计，开始用GRE的单词编故事，两三个月下来，一套红宝书背完，这个故事集也初见雏形，之后是忙碌的上G班，做题，考试。8月，欧顺利考完。之后，认识偶的mm auapple,一边考托，一边陪着她复习、考G。一月份，偶考托，二月份，mm考G。 一年光阴就这样忙忙碌碌的过去了，这两天思来想去，觉得应该给这过去的一年一个了结，于是便有了这个小小的电子书。 在机考的时代，这里的很多单词或许已经过时，但对我来说，在这里倾注的汗水与获得的乐趣也许将铭记一生，我愿与所有的G友分享这一切，分享这平淡生活中的一点点忙碌与激动。 下面是当初刚编完故事时的一点感想。 到今天为止，总算编得差不多了。（除了list 6,37,和20左右的几个list之外，这个故事集基本算是完了。）断断续续编了这么久的故事，战线拖得这么长，是偶始料未及的。 先谈谈故事背词的几点优劣吧，不是之处请大家指正。 偶觉得优点有二 1. 玉米糊说背单词最要紧的是重复，故事的意义我想主要也就是提供了一个重复的载体，你可以在any time,any where回想它，而不至于因为红宝书不在身边就不知何从下手了。 2. 本科的时候有一种说法 大一时：不知道自己不知道 大二时：知道自己不知道 大三时：不知道自己知道 大四时：知道自己知道 偶觉得故事的意义就在于可以帮你跳过第一阶段，和第三阶段，在起点就知道自己到底有甚么应该知道而不知道的东西。到最后不会因为疑神疑鬼老担心自己一无所知而精神分裂。（HeHe,当然这个大四阶段还只是一个构思，还没有成为现实，偶现在自己也还没到这个层次） 缺点有三： 1. 从一个单词的音形义三角度来看，故事只提供了一个意义的背景，而对音与形则无从涉及，音的方面可以用新东方或BBS上看来的谐音助记，形的方面一个是了解词根再者就是老鱼的拆词法或者东方其它老师的胡思乱想了。偶的计划是看看蓝宝书，及水母精华的各种总结，不知各位以为如何。另外，对单词的etymology偶也是不甚了了,sigh. 2. 最大的弊端还在于与GRE考题自身的脱节, 这方面一是在做题中积累，再就是看看太傻的单词,和各位前辈的机井了。 3. 因为本身水平的限制，或者有时候为了故事自身的完整性，欧可能会误用了很多词义，更可能会漏了很多词义。有时候很多同、近义词被偶不加选择的混用了，实在是因为本人对那些nuance不甚了了。哪位读者如果能不厌其烦帮偶指出，小弟这厢里先谢过了。 几点说明： 故事对应与玉米糊的老红宝书（每个list的单词一个故事）。 单词后面的数字也是老鱼的词频数据。 有什么问题可以直接与我联系，E-mail: dongyj@263.net Abandoned boy’s adventure1 in London(雾都孤儿) 本故事abridge6/abbreviate2自狄更斯小说雾都孤儿，就算是个abbreviation2/abstract8,或者叫个adaptation5也可以吧。 奥立弗是个abject2的孩子，他刚刚出生受过ablution，家里就遭遇adversity,母亲就去世了，因为没人知道谁是他的父亲，他就此被abandoned10，为一个orphanage所adopted1。这种orphanage其实是个童工作坊，因为这孩子既不会adulterate2偷懒，又不懂曲意adulate2，所以在orphanage里倍受acerbic2/acrimonious3的院长abused1。orphanage里accommodate2不adequate4（足），吃不饱穿不暖，奥立弗实在不能adaptable2 （适应）这里的生活，打粥的时候想多要一碗，就被卖给adjacent1/abut1(毗邻)棺材铺老板当apprentice2了。奥立弗也不能abide（忍受）那里的生活，adhere8不住了，就偷偷得abscond3去了London。 不幸的是，路上被一群强盗给abducted了。acquisitive的强盗打算把奥立弗abetted4成他们的accomplice1。于是就教他如何偷东西accentuate1说：干这活儿，可不能像个amateur似的笨手笨脚。你一定要像个acrobat2一样adroit3（熟练），一定别能出acoustic（声响）来，还要对周围动静很acute4（敏感）才行，以你这么acumen3，用不了多久，你就是个adept3了。不过奥立弗总觉得把手伸到别人口袋里有点aberrant6，不怎么aboveboard1，他不accede2去purloin。于是强盗们就不停abraded1他，最后他不得不同意在他们偷窃时做个adjutant1。一天他们戴上全套accoutrements,打算去偷一位