第一章平行线整章总结教材全解.docVIP

章末总结 知识网络归纳 专题综合讲解 专题一、平行线的性质与判定的关系 平行线的性质与判定是互逆的关系 　两直线平行同位角相等； 　两直线平行内错角相等； 　两直线平行同旁内角互补。 其中，由角的相等或互补（数量关系）的条件，得到两条直线平行（位置关系）这是平行线的判定；由平行线（位置关系）得到有关角相等或互补（数量关系）的结论是平行线的性质。 例1、已知：如图1-1，E、F分别是AB和CD上的点，DE、AF分别交BC于G、H，A=D，1=2，试判断B与C的关系，并说明理由。 图1-1 分析：由已知条件中容易得出AF//ED，从而可知∠D=∠AFC，再由已知条件A=D，由等量代换可知∠A=∠AFC，根据内错角相等，两直线平行，可知AB//CD，利用平行线的性质可以得出∠B=∠C. 解：B=C，理由如下： 又 点拨：（1）本题综合利用了平行线的判定与性质，要注意判定与性质的使用条件，在填写根据时，不要填错。 （2）利用平行线的性质是说明两角相等或互补的重要方法。 专题二、数形结合思想在本章的应用 平行线的判定是由“数”即角与角的关系到“形”的判断，而性质则是“形”到“数”的说理，在研究两条直线的垂直或平行时共同点是把研究它们的位置关系转化为研究角或角之间的关系。 例2、如图1-2，∠1+∠2=180°,∠DAE=∠BCF,DA平分∠BDF. (1)AE与FC会平行吗?说明理由. (2)AD与BC的位置关系如何?为什么? (3)BC平分∠DBE吗?为什么. 图1-2 分析：已知条件是角之间的数量关系，问题（1）（2）是判断两直线的位置关系，要用到平行线的判定，其中（2）问要用到（1）的结论；（3）中要说明BC是否平分∠DBE，只要看能否得到∠EBC=∠CBD即可。 解：(1)平行 ∵∠1+∠2=180°,∠2+∠CDB=180°(邻补角定义) ∴∠1=∠CDB ∴AE∥FC( 同位角相等，两直线平行) (2)平行, ∵AE∥CF, ∴∠C=∠CBE(两直线平行, 内错角相等) 又∵∠A=∠C ∴∠A=∠CBE ∴AF∥BC(内错角相等,两直线平行) (3) 平分 ∵DA平分∠BDF, ∴∠FDA=∠ADB ∵AE∥CF,AD∥BC ∴∠FDA=∠A=∠CBE,∠ADB=∠CBD ∴∠EBC=∠CBD 点拨：（1）数形结合思想是数学中常用的一种思想方法，希望同学们要注意总结运用。 （2）在进行说理时，每一步都要有根有据，通过解题训练自己的逻辑思维能力。 专题三、巧添辅助线解题 对于几何中的有些问题，直接求解比较繁琐，而通过结合已知条件和图形，通过添加适当的辅助线，可架立起已知和未知间的“桥梁”，使一些问题由难变意，容易沟通关系，使问题迎刃而解。 例5、如图1-3，已知：AB//CD，试说明：B+D+BED=（至少用三种方法） 图1-3 分析：从图中可以看出B、D、BED的度数不能分别求出，因此可考虑平行线的有关性质及三角形的内角和等知识，通过添加适当的辅助线求解。 （1）如图1-4，连结BD。 图1-4 （2）如图1-5，延长DE交AB延长线于F。 图1-5 （3）如图1-6，过点E作EF//AB， 图1-6 点拨：此题还有其他解法，添加辅助线与利用平行线的性质是每种方法所必需的条件，而通过一题多解，可训练我们的思维能力，灵活运用所学知识的能力。 专题四、中考热点聚集 本部分知识是平面几何的基础知识，基本概念、性质较多，在整个初中数学中所占的分量较轻，但却是后继知识学习的基础，对本部分知识的考查常与前面学过的有关知识（如三角形的内角和、外角性质、角平分线等）综合考查。对本单元知识的考查以基本题型为主，如填空题、选择题和简单的解答题，试题难度不会太大。 例7、（2006·安徽）如图1-7，直线a//b，点B在直线b上，且AB ⊥BC ,∠1 = 55 o ，则∠2 的度数为（ ） A . 35 o B . 45 o C . 55 o D . 125o 分析：由“对顶角相等”可知∠1=∠ACB=55 o，因为AB ⊥BC ,所以∠CAB=90 o－55 o =35 o，又因为直线a//b，由“两直线平行,同位角相等”可知∠2= ∠BAC=35 o。故选A。 解：A。 点拨：本题主要考查的是平行线的性质和三角形的内角和定理。 例2、如图1-8所示，直线a∥b，则∠A= 度． 分析：由于三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和，所以，要求∠A的度数，只要求出∠BDC的度数即可。又由直线a∥b，由两直线平行，内错角相等，知∠BDC=50°, 所以∠A