探春理家(互联网平台自主阅读教案).docVIP

苏教版高中语文选修教材 探春理家 曹雪芹 一、教案背景 本教案是作者在《网络平台的语文主题阅读》课题基础上设计和应用的教案。以“快乐阅读”、“自主搜索”、“尝试鉴赏”为主要内容。是超越多媒体教学的全方位语文学习体验。 对语文课堂教学采用基于网络平台的主题阅读教学模式。 二、教学课题 《探春理家》，出自苏教版选修教材。 三、教材分析 本文节选自《红楼梦》第五十六回“敏探春兴利除宿弊 时宝钗小惠全大体”，内容包括探春理家的内容、人员安排、利益分配。主要人物是探春，体现了她在革除贾府弊端方面的果断和决心，学习要点三于探讨探春理家的意义和人物形象的分析。 四、教学方法 本课堂分为四个板块。 A．自主阅读板块 1. 独立活动单元：在充分阅读文本的基础上，确定研读的主要方向，即主题。然后以互联网为平台，上网搜索与拟定方向相关的资料。 2.合作研读单元：自由组合研讨，有共同研讨方向的同学组合成一个研究小组。围绕本组拟定的主题，开展主题研讨和扩展阅读活动。 3.成果汇总单元：将研读中探究的问题进行汇总，用于课堂汇报。 B．课堂展示板块 课堂教学中，主要以各组的展示为主要架构模式。要求学生用多媒体的形式展示本组研究成果。其他各组可提出质疑，形成辩论。 C．教师预设问题研讨板块 教师根据学生研讨的成果进行总结汇总，并根据实际情况教师课前预设的问题提出来以对课文进行深入探究。各组这时可通过上网查找相关资料，解决问题。 D. 拓展阅读板块 上网搜索《红楼梦》与“探春”有关的情节，进一步分析挖掘人物及情节的深层蕴涵。 五、教学过程 第一课时 课前学生活动方案： 1、预读文本，上网搜索与文本相关的论文或资料，确定个人阅读主题 2、组合研读，共同主题的同学合并成小组。全班分成四到六个组 本课时课堂教学目标： 学生分组汇报本组搜索的资料、研读主题，并展示研读成果。 教师进一步导读课文，并探究问题“探春为什么理家？”。 一．导语： 电脑展示画面，教师背诵判词。正册：“画着两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之状。也有四句写云：才自精明志自高，生于末世运偏消；清明啼泣江边望，千里东风一梦遥。”这人是谁？——探春 二．学生展示网上搜集的资料并汇报本组研讨成果。 学生活动，老师组织。 三．教师进一步导读 　　问题：如果在标题上加个疑问词，应该在哪儿加，加哪个词？ 第一种：探春（为什么）理家？ 　　　　直接，根本 第二种：探春（怎么样）理家？ 第三种：（为什么是）探春理家？ 四、探究式学习 探究问题一：探春为什么理家？（学生提供网上查阅的背景资料介绍） 转化为两个小问题。 １．探春理家的直接起因。 交代背景－ 探春理家的背景是：王熙凤生病，贾府无人料理，王夫人只得将家中事托与李纨，无奈李纨尚德不尚才，管不了下人，王夫人便命探春同李纨一起管理，后又让宝钗加入进来，三人共同管理大家庭。 但是探春的改革措施，是建立在她对贾府现状的清醒的认识和深深的忧虑之上的，“我但凡是个男人，可以出得去，我必早走了，立一番事业，那时自有我一番道理”。 ２．“家”为什么要“理”？ 此时的贾府：财务亏空，入不敷出；管理混乱，人浮于事；假公济私，滥收滥支；家庭失和，内斗严重。 第二课时 课时目标：探究探春理家的过程和措施，分析探春人物形象。 探究问题二：探春怎样理家的？（课文内容） 初读课文，在文中找出探春理家的具体举措。 探春理家过程中主要做了三件大事： 第一是支付赏银，秉公执法。。 第二是蠲免费用，节约开支。 第三是实行承包，开辟财源。 探究问题三，为什么是“探春”理家？（人物形象分析） 问题分解： １．探春主要活动事件介绍 ２. 探春的理想、抱负和见解录言 上两问题由学生利用上网查找的资料回答。 ３．探春在这一事件中表现出什么样的品格？ 胸怀大志，敢说敢做 大公无私，谋略过人 有强烈的责任心和危机感 问题拓展： 这一回的标题突出探春的“敏”字，那么她的每体现在什么地方？ 第三课时 课时目标：自主搜索材料，通过搜索、讨论来比较探春与宝钗及王煕凤的不同，探讨探春理家的局限性。 一、观看录像片断 二、比较异同 1.探春和宝钗在理家的做法上有什么不同？体现了怎样的性格差异？ 2．试比较探春理家和王熙凤协理宁国府的异同 探春和王熙凤能够被推上贾府的管理舞台，自有其被众人认可的相似的才华和能力，一是她们都有敏锐的洞察能力，能够抓住问题的要害；二是她们都有出色的组织管理才能/view/53577.htm 2.《红楼梦》全本阅读/blog/static/1684716922010112541529413/ 3. 相关资料/view/45954bf3f90f76c661371a44.html /2899211/blog/5926545/ /questionhtm