第一课时过三点的圆.docVIP

《过三点的圆》教学设计 河北馆陶县教研室 王延房 教学目标： 本节课使学生了解“不在同一条直线上三点确定一个圆”的定理及掌握它的作图方法。 了解三角形的外接圆，三角形的外心，圆的内接三角形的概念。 培养学生观察、分析、概括的能力； 培养学生准确简述自己观点的能力； 培养学生动手作图的准确操作的能力。 通过引言的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的知识来源于实践又反过来作用于实践的辩证只许物主义观念。 通过对圆的进一步学习，使学生既能体会圆的完美性（与其他图形的结合等），又培养美育素质，提高对数学 （二）学习载体设计： （1）实践：（a）过一点A是否可以作圆？如果能作，可以作几个？ （b）过两个点A、B是否可以作圆？如果能作，可以作几个？……（发现新问题）. （2）实验：应用电脑动画，使学生观察、发现新问题. （3）作图：已知：不在同一条直线上的三个已知点A、B、C（如图） 求作：⊙O，使它经过点A、B、C. （4）应用和拓展：给弧找圆心、三角形的外接圆.不在同一条直线上的四个点能否作圆，什么情况下能？什么情况下不能？ （三）学生交流、师生对话活动设计： 学生交流与师生对话，在上课之前无法确定，要根据学生学习中的需要，但在两处必须要进行：（1）在实践（或实验）中发现的问题；（2）解决问题的方法. 探究活动 确定圆的个数 1、如图1，直线上两个不同点A、B和直线外一点P可以确定一个圆；如图2，直线上三个不同点A、B、C和直线外一点P可以确定三个圆；……；那么直线上n个不同点A1、A2、A3……An和直线外一点P可以确定多少个圆？ …… 2、如图4，直线上n个不同点A1、A2、A3……An和直线外两个不同的点P、Q，则这（n+2）个点最多可以确定多少个圆？ 3、如图5，在⊙O上的n个不同点A1、A2、A3……An和P，可以确定多少个圆？ 参考答案： 1、可以确定 个圆； 2、分类求解 （1）取P点和直线上两个点，一共可以确定 个圆； （2）取Q 点和直线上两个点，一共可以确定 个圆； （3）取P 、Q 两点和直线上一个点，一共n个圆； ∴最多可以确定 个圆. 3、可以确定 个圆. 3