0161二微三小模下的教师成长新途径.docVIP

“微课程”——二微三小模式下的教师成长新途径 龙岗区教师进修学校 雷斌 教师培训是给教师带来负担，还是教师成长的动力？一线的中小学教师教学工作都十分辛苦，参加培训都是抽出时间、挤出时间，甚至占用休息时间。目前的培训方式到底有多少实际效果？有多少人是心甘情愿地参加？中小学老师们到底需要什么？这些问题引起教师培训者的深思。如果教师培训与教学实际嵌入式结合，少占用休息时间，老师们主动地参与，在研究中成长，不断产生让老师们有成就感的成果，这样的培训模式一定是受到老师们欢迎的。深圳龙岗区教师进修学校在这方面做了有益的尝试。 一、教师学习的特点 1．学习的自主性和独立性较强：教师的自我概念和自律水平趋于成熟或基本成熟，具有独立自我导向型的人格，是有着明确目标的主动学习者。能够对自己的学习承担责任，能够了解自己的学习需要，能够制定适合自己的学习计划，有实现计划的顽强毅力和恒心。 2．教育教学工作经验对学习有较大影响：教师在不断成长的过程中积累的丰富的工作经验和生活经验，是进一步学习的重要资源。教师在学习活动中更多地借助于自己的经验来理解和掌握知识，而不是以教师的传授为主。教师已有经验与新知识、新经验的有机结合，使其学习更加有效，也更有意义。 3.缺少集中学习时间：教师的教学工作是非常繁忙的，学校的工作岗位也是一个萝卜一个坑，很少能够抽出整块的时间参加长时间的培训学习。只能利用分散的碎片时间