第二章第三节常见天气系统教案.docVIP

高中地理必修（一）第二章地球上的大气 第三节“常见的天气系统”教学设计 宜宾市三中 朱正超 课标要求： 1．运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点 2．以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害 课标解读 1、天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。天气图是用来反映天气状况并预报天气变化的专业性图像，其中涉及各种类型锋面、低压和低压槽、高压和高压脊等天气系统。人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图。本条“标准”所指的就是这类简易天气图，所要求的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊），而且只关注海平面的天气图。高空天气图在此不作要求。各种天气系统的特点，可从气温、气压、降水、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。学习天气系统尤其是锋面，需要引入气团的概念，但对其他概念（如气旋、反气旋），“标准”未作要求，目的是简化知识头绪。把握本条“标准”还应注意以下问题：第一，应从人们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度；第二，应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析，如锋面等；第三，不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解，如云贵高原地区的昆明准静止锋。5．学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。因而除了解这两类气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。 三维教学目标： 1．知识与技能： ⑴从图片和简易图中，知道气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 ⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 ⑶知道低压槽和高压脊概念及在图上的表示方法 2．过程与方法： ⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象； ⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害； ⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 3．情感态度与价值观： ⑴激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 ⑵正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物的观点。 学情分析 收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性， 还不能从整体上认识事物。 教学设计思想 1、本节是单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。 2、新课程标准的实施对广大地理教师提出了新的要求，其新理念、新思想要求教师转变教学观念。因此，在设计本节课内容时，采用“洋思教学模式”（即“先学后教，当堂训练”模式，引导学生主动参与。 3、课本中的“活动”是本课的重要教学内容，教学中一定要给学生活动留出时间，以保证切实进行。通过本课的学习，使学生学会简易天气图的阅读，分析判断天气形势的变化，做出天气预报。 教学重点：识别常见的天气系统 ??教学重点：??? 难点一：分析锋面系统形成及对天气的影响??? 难点二：区别高、低系统及其天气特征 教学实施建议导课的形式有多样，以优美的描写天气的诗句导入如“ 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”等等同一地点不同时间以及同一时间不同地点的天气多变的原因是受着不同天气系统的影响所致 （包括着气团锋面、高压（反气旋）、低压（气旋）……）引起的，那么，这些天气系统究竟是如何影响天气变化的让学生知道本节课要学些什么、要掌握什么，不至于学习带有盲目性一、锋（一）锋面形成 1、什么叫气团？ 2、气团的分类，单一气团控制时天气会如何？ 3、锋面怎样形成的？ （二）锋面的分类与天气 1、冷锋与天气 2 3、准静止锋与天气 ①怎样分类，它们表示的符号②锋面过境前、过境时、过境后的天气） 4、结合生活实际，举例说明不同锋面给我国带来的不同天气，