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【创新方案】版高考物二轮复习(专题突破破译命题密码)第一部分专题8遗传的基本规律新人教版
专题8 遗传的基本规律
1.孟德尔获得成功的原因:选材恰当;研究方法由简到繁;运用统计学;科学设计实验程序。
2.孟德尔在一对相对性状杂交实验中提出的假说内容:
生物的性状是由遗传因子决定的;
体细胞中遗传因子成对存在,生殖细胞中成单存在;
生物体在形成生殖细胞时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中;
受精时,雌雄配子结合是随机的。
3.在一对相对性状杂交实验中演绎推理内容有:
F1杂合子产生两种比例相等的配子,隐性类型只产生一种配子;
当F1与隐性类型杂交时,其子代应产生显性和隐性两种类型,且比例相等。
4.基因分离定律的实质是在进行减数分裂时,等位基因随着同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随着配子遗传给后代。
5.基因自由组合定律所研究的基因位于不同对的同源染色体上。
6.基因自由组合定律的实质是在等位基因分离的同时,非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。
7.在两对相对性状杂交实验中,F2出现的四种表现型中各有一种纯合子,分别占F2的1/16,共占4/16;双显性个体占9/16;双隐性个体占1/16;重组类型占3/8。
1.(2012·江苏高考)下列关于遗传实验和遗传规律的叙述,正确的是( )
A.非等位基因之间自由组合,不存在相互作用
B.杂合子与纯合子基因组成不同,性状表现也不同
C.孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型
D.F2的31性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合
[命题立意] 本题考查遗传实验和遗传规律的知识。
[知识依托] 基因之间可相互作用产生不同效应。杂合子与纯合子基因组成不同,只要含有显性基因,就表现出相同的显性性状。测交方法可用于检测F1的基因型,也可鉴定纯合子、杂合子。
[解析] 选D 配子形成过程中,非同源染色体上的非等位基因之间自由组合,若两对基因控制一对相对性状,则非等位基因之间可存在相互作用,A项错误;杂合子和显性纯合子的基因组成不同,但都表现出显性性状,B项错误;测交实验可以用于检测F1的基因型,也可用于判定F1在形成配子时遗传因子的行为,C项错误;F2出现31的性状分离比依赖于多种条件,如一对相对性状由一对等位基因控制、雌雄配子随机结合、所有胚胎成活率相等、群体数量足够多等,D项正确。
2.(2012·安徽高考)假设某植物种群非常大,可以随机交配,没有迁入和迁出,基因不产生突变。抗病基因 R 对感病基因 r 为完全显性。现种群中感病植株 rr 占1/9,抗病植株 RR 和 Rr 各占4/9,抗病植株可以正常开花和结实,而感病植株在开花前全部死亡。则子一代中感病植株占( )
A.1/9 B.1/16
C.4/81 D.1/8
[命题立意] 本题主要考查基因分离定律和基因频率的相关知识。
[知识依托] 群体中感病植株(rr)自然淘汰,使两种基因型不同,抗病植株所占比例发生改变。雌雄配子间是随机结合的。某基因型个体频率=雌配子概率×雄配子概率。
[解析] 选B 依题意,rr个体开花前全部死亡,说明其不具有繁殖能力。在有繁殖能力的个体中,RRRr=4/94/9=11,可求出r的基因频率为1/4,故后代感病植株rr占1/4×1/4=1/16。
3.(2012·山东高考)某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。已知-1基因型为AaBB,且-2与-3婚配的子代不会患病。根据以下系谱图,正确的推断是( )
A.-3的基因型一定为AABb
B.-2的基因型一定为aaBB
C.-1的基因型可能为AaBb或AABb
D.-2与基因型为AaBb的女性婚配,子代患病的概率为3/16
[命题立意] 本题考查基因自由组合定律的应用。
[知识依托] 正确分析遗传系谱图。基因型判断。概率计算。
[解析] 选B 根据题干信息,可推出当个体基因型中同时含有A和B基因时个体表现正常,当个体基因型中只含有A或B基因时或不含有显性基因时个体表现为患病。-2和-3婚配的子代不会患病,说明其子代基因型同时含有A和B基因,结合-2、-3的表现型,可判定-2和-3的基因型分别为aaBB和AAbb,-1和-2的基因型为AaBb;-2与基因型为AaBb的个体婚配,则子代患病的概率为3/16(A_bb)+3/16(aaB_)+1/16(aabb)=7/16。
4.(2012·新课标全国卷)一对毛色正常鼠交配,产下多只鼠,其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为,鼠毛色出现异常的原因有两种:一是基因突变的直接结果(控制毛色基因的显隐性未知,突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因):二是隐性基因携带者之间交配的结果(只涉及亲本常染色体上一对等位基因)。假定这只雄鼠能正常生长发育,并具有生殖能力,后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因,用上述毛色异常的雄鼠
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