第五单元两宋的繁荣与元的统一第19课多民族政权的对立.docVIP

第五单元 第19课 多民族政权的对立 课程设计 课程名称：高中历史 适用年级： 高一 使用教材：高中历史实验本（华东师范大学出版社出版） 课时安排： 1课时 任课教师：杨熙铭 任课学校与班级：上海市某高中 高一某班 一、教学目标 （一）知识与能力： 1、知识：了解辽、西夏、金的民族起源、政权建立情况以及一些重要制度；掌握辽、西夏与北宋的和战，金与南宋的对峙，蒙古崛起与南宋灭亡的情况；学会客观而准确地评价两宋政权与少数民族政权的战与和，以及少数民族的汉化问题；加深对中国历史大一统局面的看法。 2、培养学生阅读史料和阅读历史图片的能力，即如何正确地提取历史信息的能力。提高学生自我探究或者小组合作探讨问题的能力；培养学生对以前学过的知识和其他学科的知识进行总结和迁移的能力以及用历史唯物主义、辩证唯物主义等观点看待事物的能力。 （二）过程与方法目标： 1、过程：学生提前预习与探究，查阅相关资料，对所学内容有初步的掌握；教师课堂上主次分明地进行讲解，并提出相关问题，教师予以学生启发；学生课堂进行独立思考，小组探讨，师生互动；课后让学生对本堂课的知识进行复习和思考，对后面内容进行预习。 2、方法：教师讲解与学生讨论相结合；PPT呈现与板书呈现相结合，中间还穿插绘图法、表格法、数轴法等；视频影音资料插入课堂；学生辩论或者情景剧的精彩上演，对问题展开更深刻地思考等 （三）情感态度与价值观目标： 让学生树立正确地民族观，更好地理解中华民族是统一的多民族大家庭，对各民族共同创造的悠久历史和文化怀有自豪感；学生通过对杨家将、岳飞、文天祥等英雄人的进一步了解和评价，培养学生的爱国主义情怀，树立正确的人生观和价值观。培养自身的唯物史观，树立正确的世界观。弘扬“真善美“，摒弃“假恶丑”。 二、教学重点难点分析 （一）、教学重点：两宋政权与各个少数民族政权的和战情况；学会正确地评价两宋政权与各个少数民族政权的和战。 （二）、教学难点：对少数民族汉化的理解；用历史唯物主义的观点，正确地评价两宋与少数民族政权的战与和。 三、教学过程 （一）新课导入： 1、带领同学们回顾前面学过的北宋积贫积弱的社会现象。2、播放电视连续剧《杨门虎将》中的节选视频，引入课程。另要向学生强调，这虽为戏剧与艺术作品，但是基本可以反应当时宋辽乃至多民族政权对立的大体情况。 （二）新课教学 A：辽、西夏与北宋的和战： 基本构思： 通过广为流传的金庸小说《天龙八部》中的人物萧峰激起同学们对“契丹”这一概念的认识和学习热情。 教师讲述契丹的兴起、“分治”政策，解析“南北面官”制度的具体含义；开始着手画各个政权建立和灭亡的数轴。 *拓展资料：当今中国的“一国两制” 讲述宋初两次攻辽与后来的“澶渊之盟”。“澶渊之盟”的内容作为了解部分。 *拓展资料插入：历史上真实的杨家将及其抗辽事迹 4、讲述西夏的兴起和宋夏和议。 *拓展资料插入：范仲淹《渔家傲》 5、呈现宋、辽、西夏的鼎立形势图，让学生直观了解当时的情况。 *思考：请同学们阅读书中节选的钱穆先生的《中国历代政治得失》中的一段话，总结北宋建立时选都开封的原因，结合本课所学知识分析这一选择又带来了那些不良结果。 B、金与南宋的对峙 基本构思： 通过金庸小说《射雕英雄传》中“郭靖”、“杨康”这两个人物的名字引出“靖康之变”和本模块的内容。 讲述女真的兴起，金的建立以及“靖康之变”。 *拓展资料：陆游与《书愤》；宋徽宗其人； 3、讲述南宋的建立与“绍兴和议”。展示辽、西夏、金在各个方面的对比表格。 *拓展资料：岳飞抗金：岳飞的基本事迹、郾城大捷；岳飞墓以及诗朗诵《满江红》。请同学们课下查阅“莫须有”的含义及出处。 *思考：在战争形势有利于宋的情况下为什么宋高宗要将岳飞急令召回？ *推荐：袁腾飞《百家讲坛》之《两宋风云》 C、蒙古的崛起与南宋灭亡 基本构思 1、讲述蒙古兴起与成吉思汗西征。 2、讲述元的建立与南宋灭亡。 *展示大蒙古国