二年级数学 第单元 有余数的除法.docVIP

第一单元?有余数的除法? 教学导航 ? 教材、学情分析： 本单元是紧接着二年级（上册）表内除法安排的，教学内容由三部分组成。 　1.　初步体会余数的含义，初步认识有余数的除法。 　2.　初步教学有余数除法的竖式计算，懂得余数一定比除数小的道理。 3. 练习有余数的除法，加强概念，掌握算法，解答有余数的平均分问题。 学生在已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；?使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验。学生在获取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。学生通过操作、学习，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点：? 1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。? 2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。 教学难点：? 除数是一位数的除法试商的方法。? 教学课时：四课时 第一课时 教学内容：1--3页 教学目标： 1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。 重难点：重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。 难点：理解有余数除法的意义。 教学过程： 一、复习铺垫 1．摆一摆。用8根小棒摆正方形，可以摆几个正方形？（两个小正方形或一个大正方形。） 2．说说你是怎样摆的？ 8根小棒，每4根一摆，可以摆2个小正方形。 8根小棒，每8根一摆，可以摆1个大正方形。 列式计算。 摆两个小正方形：8÷4=2（个） 8表示什么？4呢？2呢？ 摆一个大正方形：8÷8=1（个） 二、探究新知 在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！ （一）提出问题。 1．在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢？ 2．学生自由发表意见，师引导统一认识：每人分得同样多。 3．想一想：每人分得同样多，可以怎样分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……） 每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝呢？……让我们来分一分！ （二）探究新知。 1．分一分。（出示记录表） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 3 4 5 6 （1）指导操作。10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一小组上台示范分一分。 分后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有剩余？ 师生共同在表格中记录结果。 （2）自主活动。如果每人分3枝、4枝、5枝、6枝，分别可以给几人呢？你能用以上方法在小组里分一分，并把分的不同结果记录下来吗？ 学生分组活动，教师巡视指导。 2．说一说。 （1）学生汇报交流，师填写表格，确认结果。 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 5 — 3 3 1 4 2 2 5 2 — 6 1 4 （2）观察以上分法，把它们分类，并说说是怎样想的？ （3）小结。10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 5 — 5 2 — （1） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 3 3 1 4 2 2 6 1 4 （2） 3．写一写。 （1）观察表（1）。 10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？有没有剩余？怎样列算式？（板：10÷2=5（人）。） 10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？有没有剩余？怎样列算式？（板：10÷5=2（人）。） 10表示什么意思？5呢？2呢？ （2）观察表（2）。 10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？用什么方法计算？（板：10÷3=。）可以分给几人？（板：3人。）有没有剩余？还剩几枝？这1枝还能分吗？ 这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加6个小点，把它记下来！（板：……1（枝）。） （3）认识余数。在除法算式中，每个数都有自己的名称，在10÷3