思想政治教育视角下高职院校毕业生创业研究.docVIP

思想政治教育视角下的高职院校毕业生创业研究 一当前高职院校毕业生创业状况分析 1高职院校毕业生创业的优势 根据2010年9月《麦可思研究》提供的数据，2009届高职院校毕业生自主创业比例（1.6%），与2008届（1.4%）相比，略有上升。泛珠江三角洲经济区域和西南经济区域的高职院校2009届毕业生自主创业的比例较高，均为2.2%。调查研究，高职院校近三届（2007届至2009届）毕业生自主创业的比例都远远高于本科院校。高职院校2009届自主创业毕业生集中的专业类为：计算机类和语言文化类，分别占自主创业毕业生人数的11.5%和8.3%；自主创业集中的主要行业类为：零售商业，占自主创业毕业生人数的22.3%。高职院校2009届自主创业毕业生以从事销售职业为主，占自主创业毕业生人数的28.2%，创业从事较多的职业类为经营管理（8.4%）和餐饮／娱乐（8.4%）。 由此可以看出，高职院校毕业生在自主创业方面具备一定的优势。首先，高职院校开设的专业指向明确，针对性强，注重实用性以及技能性。很多高职院校为实践课程开设了实践基地，保持与市场以及企业的密切联系。因此，大多数学生毕业后都具有一技之长，这就为高职毕业生提供了创业的基本技能。 其次，高职院校开设的专业一般多为市场所需的热门专业，需求度高，所以创业的门槛以及所需要的启动资金普遍偏低，适合从小规模的自主创业起步，形成小企业创业蓝图，再渐渐扩大业务空间。 2高职院校毕业生创业的劣势 部分高职院校学生整体素质有待提高，尤其是心理素质的发展亟待完善。他们不具备较高的自我调适能力，难以适应自己面临的诸多社会变化，很多学生都承受着比较重的心理压力，有些学生因此而导致心理障碍甚至是心理疾病，表现为在平日的生活中不知道怎样与人交往，无法正确地处理与他人产生的冲突等等。如此的心理状态已经影响到平日的生活学习。 另外，一些高职院校学生在价值取向上趋于功利化，价值目标上注重经济价值，在价值取向上注重“个人奋斗自我实现”。在价值目标方面，把“经济收入因素”作为价值追求的首要因素，而对未来专业知识的发挥看得很轻，甚至不顾。个别学生以自我为中心，唯我独尊，或对周围的人持冷漠态度，或过低估计自己，不能与他人接触，这些不良的心理反应又加重了他们的心理压力。 3高职院校毕业生创业的机遇 早在1999年的第三次全国教育工作会议中，江泽民同志从发展高等教育的角度发表讲话，深刻阐述了对学生进行思想政治教育，从而促进创业教育的必要性和重要性。李岚清同志在会议报告中更是从政策以及措施上提出要支持大学生创业，“要探索鼓励高职院校毕业生创业的有效途径和相应的政策措施。通过政府设立小额贴息贷款，或者借助社会风险投资基金等方式，扶持大学生开办、承包和改造企业，特别是小型科技民营企业”。在党的“十七大”会议上，胡锦涛总书记指出，各级党委、政府以及教育和人事等相关部门必须全力以赴，做好大学生就业指导工作，尤其是高职院校的毕业生，解决其思想上的一些误区，促进其更好地就业、创业。 如今，对于大学生创业，国家在不断更新出台新的制度政策，自从2011年1月1日起，毕业年度内的高校毕业生可在校期间进行创业，向所在高校申请领取“高校毕业生自主创业证”。离校后进行创业，可以凭毕业证书向创业地县以上的人社部门申请核发“就业失业登记证”，作为享受优惠政策的凭证。 为鼓励高职院校毕业生自主创业，以创业促进就业，国家税务总局、财政部发出《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》，明确表示高职院校毕业生从毕业年度起，三年内从事自主创业可以享受税收减免的优惠政策。 面向高职院校毕业生创业，国家颁布了众多的优惠政策，这些都基于高职院校学生所接受的良好的思想政治教育。因此各大高职院校必须加强对学生的思想政治教育，以确保学生在进行创业时能够做到诚实守信、依法经营。 4高职院校毕业生创业所面临的挑战 连续多年的高校扩招政策，使得大学教育逐渐由“精英教育”转变为“大众教育”。每年众多的高职院校毕业生的素质与能力与社会提供的岗位存在着很大差距，因此，高职院校毕业生的就业、创业现状不容乐观。我国高职院校毕业生的创业能力被联合国教科文组织列在继学术性、职业技能之后，毕业生应该具备第三种能力的护照。始终令人困扰的问题是：一方面，毕业生创业的热情高涨；另一方面，依旧存在居高不下的创业失败率。归结起来，我国大部分高职院校毕业生对创业感兴趣，而实际创业人数少于其他发达国家，并且成功率极低。 以上可以反映出，高职院校毕业生在创业中，并不是因为技能的缺乏，抑或是理论上的短缺，最大的原因是毕业生自身软条件的不足。面临如此巨大的挑战，高职院校学生必须利用在校的时间，不断加强自身的思想政治修养，培养良好的心理素质和道德品德，提高综合能力，如此才能在创业中游刃有余。 二思想政治教育在高职院校毕业生创