统计找次品导学案.doc

五班级 数学 下册 主备人： 复备人： 课型：探究课 课题： 第6章 统计 众数 【教学目标】 1．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2．能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力。 3. 培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度，渗透一组数据的对称美，揭示数学中美的因素。 【教学重点】 认识众数，理解众数的意义及作用。 【教学难点】 能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。 【教学用具】 课件。 【教学设计】 一、 复习旧知：中位数、平均数 二、学习新知 （一）完成例1 1．出示例题： 五（2）班要选10名同学组队参加集体舞比赛。下面是20名候选队员的身高情况（单位：米） 1.32　1.33　1.44　1.45　1.46　1.46　1.47　1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51　1.52　1.52　1.52　1.52　1.52　1.52 1.52 你认为参赛队员的身高是多少比较合适？ 2．学生小组合作选择6名队员。 3．根据学生汇报，老师课件随机演示选择结果。 4．小结：上面这组数据中，1.52出现的次数最多，是这组数据的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。 【设计意图】本环节通过小组活动给学生提供参与数学活动的机会，使他们在思考、探究、讨论、交流中充分发表自己的意见，利用多媒体的演示使学生从直观上进一步充分理解众数的实际意义，感受和体会数学中美的因素。 （二）分析数据，尝试统计决策 1．根据“做一做”提供的数据完成下面的统计表。 2．根据统计表完成下面的练习。 练习二十四第1、2、3题 3．生活中的数学 【设计意图】通过一组练习，使学生能灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。使学生充分感受到数学与生活的联系，并从解决问题中体会到成功的喜悦，从而更加热爱数学。 三、巩固练习 练习二十四第4、5、6题 四、全课小结 学生畅谈收获。 五班级 数学 下册 主备人： 复备人： 课型：探究课 课题： 第6章 复式折线统计图 教学目标： 1．认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能利用复式折线统计图直观有效的表示数据，并能对数据进行简单有效地分析和预测。 2.在统计过程中，培养学生观察、分析、实践操作，以及整理和分析数据等能力。 3.体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。根据统计内容对学生进行思想教育。 教学重点： 认识复式折线统计图的特点，理解复式统计图中图例的作用，经历统计的全过程。 教学难点： 认识单、复式折线统计图的区别，经历统计的全过程。 教学准备： 教师给学生提供空白统计图。学生每人准备一把尺子、一支彩笔。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、情境导入 同学们， 你们还记得2008年8月那个举世瞩目的体育盛会吗？ 在这届奥运会上哪个国家的金牌总数第一？你知道有几枚？哪个国家第二？ 现在，让我们再次感受一下颁奖仪式上那激动人心的时刻吧。课件播放视频，师生一起轻声跟唱国歌。 看到五星红旗在奥运赛场上一次又一次的升起，我们每个中国人都感到无比的自豪！在奥运会上,美国队一直都是中国队强劲的对手，我们的体育健儿们一直在为祖国的荣誉奋力拼搏着。下面，让我们再来回顾一下近五届奥运会上，中国队和美国队获得金牌数的情况。课件出示单式统计表。 分别观察这两张统计表，从表中你了解到了哪些信息？你发现金牌数量有什么变化？ 2、提出问题 根据这两张统计表，你能分别画出统计图吗？想想我们已经学过哪几种统计图？要想清楚地看出金牌数量的增减变化情况，你会选用哪种统计图？说说理由。板书：折线统计图；数量的多少，变化情况。画单式折线统计图时要注意什么？板书：描点，连线、标数 请拿出1号方格纸，分别画出单式折线统计图。完成后和同桌、老师的对比看画得是否一样。 二、合作交流，探究新知 1、初步认识 为了能更方便的比较两国金牌数量的增减变化情况,我们把两个单式统计表合成复式统计表。（课件显示“合成”过程） 那么要想比较两国金牌数量的增减变化情况，用这两个单式折线统计图比较方便不方便？那怎样才能更方便地比较呢？ 2、合作探究 小组讨论：选择什么统计图更方便？理由是