2網界博覽會.ppt

網界博覽會 兩種形式：台灣學校網界博覽會與國際學校網界博覽會。 本校於 2009年11月中報名 台灣學校網界博覽會， 2010年9月報名 國際學校網界博覽會。 台灣學校網界博覽會的專題簡介01 專題研究計劃完成日期：97年2月12日學　　校：高雄市立福山國中縣　　市：高雄市左營區 指導老師：葉靜怡、張興財、王怡文老師參與專題研究計劃的學生數：四位學生。 他們的年紀是：4位13歲~14歲。專題研究計劃聯絡E-mail信箱：shavon.ccy@msa.hinet.net 台灣學校網界博覽會的專題簡介02 一、我們參加的競賽類別是： 地方企業組織 台灣學校網界博覽會的專題簡介03 二、我們的「地方社區」是： 我們的社區座落於北高雄左營區。左營區舊部落是在縱貫鐵路以西，而我們的社區則是在縱貫鐵路以東的新都市重劃區內。 我們的社區居民幾乎都是外縣市搬遷進來，人口急速增加，高樓林立。社區中的福山里是全國人口最多的里。 社區和高雄市中心、外縣市的交通非常方便。社區夾制在中山高速公路、台一線省道、縱貫鐵路與高鐵之間。社區內有快速道路銜接。社區內擁有三鐵共構的左營車站－台鐵、高鐵與高雄捷運。 台灣學校網界博覽會的專題簡介04-1 三、我們的專題研究計劃概要： 學生起出沒有特定的研究方向。故先採取「問卷調查」認識自由黃昏市場顧客對於它的觀感與顧客背景。 問卷結束後，學生好奇「顧客在自由黃昏市場內的活動方式」，於是在國家圖書館全國博碩士論文資訊網閱讀到兩篇碩士論文並衍伸小組研究的方向。 1.「陳珮文(2006)- 高雄市黃昏市場的社會空間意涵：女性生活時空的衝 突與調適」 2.「李美穎(2002)- 黃昏市場之空間活動-以大里市為例」 研究過程在10月陷入瓶頸，後來在網路搜尋認識網路作家MICKY，MICKY同時也是自由黃昏市場裡的攤商，透過MICKY我們才真正深入的認識到自由黃昏市場。 台灣學校網界博覽會的專題簡介04-2 學生研究的方向如下： 1.大眾對黃昏市場的的「識」覺 2.黃昏市場的形成過程 3.左營區自由黃昏市場 4.自由黃昏市場的獨特魅力 5.單細胞生物模式的擺攤哲學 6.攤商對於「同行相忌」的因應之道 7.攤商銷售貨品的的專業素養 8.誰來購買? 9.特別的攤商人生 10.攤商的買賣行為 11.來逛市場，給你不同的感受! 台灣學校網界博覽會的專題簡介04-3 質性研究。本專題只能做到簡單左右欄資料分析。 左右欄的資料分析可以幫助我們重新審視資料之間的脈絡關聯。根據左欄全文，逐字逐段的簡要在右欄列出這一段這一行原始資料的概要就好，如果撰寫小標題更棒。範例如下： 筆記 與 左右欄 串起研究架構 進行獨立研究與網界博覽會的時程表 學生進行探究的時間 網博 初評 與 複賽 的標準差異 網博 初評 與 複賽 的標準差異 網博 初評 與 複賽 的標準差異 網博 初評 與 複賽 的標準差異 我： 內在誠實面對自己負面情緒 指導網界博覽會的兩個私心的教學目的 指導學生進行中學獨立研究課程時，師生的互動歷程有何特色。 探討實施中學獨立研究課程時，我是如何實踐我的教師角色。 參與主角們的性格 無心插柳柳成蔭的我—任性的老師 遨遊天際的海鷗---天地一沙鷗 眼高手低的椰子樹---他的差勁特別明顯嗎? 如enter鍵的魯賓遜---過度順從教師的「好學生」 後補資格的海釣手---大局為重與選擇權 走出既有的框架 我安排的實驗情境與設定的教學目標 國外學者的質性觀察~庫爾梭 國外學者對PBL的質性觀察~Kay Bishop 迷思 1.設定成研究結果取向的直線前進。 2.時間掌控不佳且錯認分組即為合作。 透過導生的研究作業展開師生對話 師生進行資料分析的歷程 指導導生中學專題寫作 指導導生專題寫作的新發現 開啟導生們真正的對話之門： 單槍模式，導生完全自主進行討論會。 學生在網界博覽會的成長一 學生在網界博覽會的成長二 學生給我的回饋 靜怡老師：謝謝您這一年多來的辛苦指導，其實最辛苦的是您。 帶著我們一步步探索自由黃昏市場，並教給我們許多寶貴的研究方法。雖然有時您的督促使我們壓力頗大，但若沒有您的嚴格，我們絕對無法完成這份研究。謝謝您讓我這個過程中學到很多「課本沒教」的東西，那是我認為收穫最大的。 ＜魯賓遜＞ Dear靜怡老師：一年多了，我們一步一步的爬了上來，經過您一次又一次的督促、指導我得到了更多。這研究重要的過程我得到了許多，我看到了自己的不足缺失，我也知道您為了這「黃昏市場」不知下了多少苦心，但我卻仍這麼混，不好意思，老師！祝您事事順心 ＜海鷗＞ 靜怡老師：謝謝您一年多來的指導，還記得我剛加入資優班嗎？第一次的問卷施測令我倍受打擊，是您不斷的鼓