2014特色课程评比方案1.doc

2014南宁市明秀小学“完美教室”特色课程评比方案 一、活动目的 缔造完美教室是新教育实验的重要项目，其旨在于通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，全人课程的确立，生命故事的叙述，从而达到师生共同成长的目的。它是新教育实验的六大行动，在教室的一次完美整合。在实施完美教室特色课程的活动中，教师要运用新课程的新理念，探索新的教学模式，结合班级的文化精神，在教学设计、内容呈现、技术运用、资源整合和创新性中合理设计，力求增强学生的主动参与性，努力开发学生的全面发展和个性发展。 二、活动时间：2014年3月27、28日（周四、周五） 三、活动对象：全校各班级（包括学前班） 四、活动形式：以班级为单位，形式不限 五、活动地点：各班教室（如因课程需要须换场地，请提前1天告知评委） 六、活动要求： 1.各班全体学生、正副班主任均要参与。 2.要有各班的班级特色。 3.时间为15—20分钟，要有班名、班徽、班级精神等介绍。 4.2014年3月20日前把本班特色课程教案发电子邮件到冯霞邮箱，比赛前上交纸质特色课程教案4份给评委（A4，双面打印）。 七、评委小组： 第一组长：潘卫红校长（评二年级）组员：一年级各班班主任 第二组长：董永钰（评三年级）组员：二年级各班班主任 第三组长：冯霞（评一年级）组员：三年级各班班主任 第四组长：吴静（评五年级）组员：四年级各班班主任 第五组长：叶杨（评六年级）组员：五年级各班班主任 第六组长：曾姬（评三年级）组员：六年级各班班主任 八、比赛安排： 3月27日 比赛班级 3月28日 比赛班级 9：00-9:20 六（1） 9：00-9:20 三（3） 9:25-9:45 六（2） 9:25-9:45 三（4） 9:50-10;10 六（3） 9:50-10;10 二（1） 10:15-10:35 五（1） 10:15-10:35 二（2） 10:40-11:00 五（2） 10:40-11:00 二（3） 11:05-11:25 五（3） 11:05-11:25 二（4） 15:00-15:20 四（1） 15:00-15:20 学前 15:25-15:45 四（2） 15:25-15:45 一（1） 15:50-16:10 四（3） 15:50-16:10 一（2） 16:15-16:35 三（1） 16:15-16:35 一（3） 16:40-17:00 三（2） 16:40-17:00 一（4） 九、工具安排 一年级——黄 侦（拍照）、徐康诚（摄像） 二年级——吕玉婵（拍照）、刘 欢（摄像） 三年级——张 提（拍照）、韦 晓（摄像） 四年级——李芳芳（拍照）、文丽芳（摄像） 五年级——韦翩翩（拍照）、蒙以范（摄像） 六年级——彭金梅（拍照）、杨 莉（摄像） 南宁市明秀小学“完美教室特色课程”评分标准 一级指标 二级指标 评价标准 分值 教师 教学理念 体现《新课标》的教学理念，面向全体学生，尊重个体差异。 注重过程评价，促进学生发展。 5 教学素养 熟悉教材，能创造性地使用教材。 提出的教学目标明确、具体、符和教材内容的要求和学生实际。 教学重点明确，难点能有效突破，教学机构和过程设计，层次清晰，主次分明、具有逻辑性，体现循序渐进原则，符合学生发展规律。 注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。 15 教学艺术 教学思路清晰，收放自如，难易得当。面向全体、因材施教。 教学语言生动，善于采用多种资源和视听手段，为学生创造良好的学习环境。教态亲切自然，有感染力。 10 创新意识 有自己独特的教学特色，教学设计新颖。 教学改革意识明显，能在教学过程中生成新的教学资源。 5 学生 学习空间 学生有思考的时间和空间。 学生有学习活动的恰当载体和平台。 5 课堂氛围 积极参与教学实践活动，参与面广并富有成效。 师生之间、学生之间真实的情感交流。 交际活动，有合作意识，愿意倾听、获取他人信息。 15 思维状态 思维活跃，能主动表达看法、观点。 能较好地感知、理解学习内容。 注意力集中，思维紧随整个教学过程。 15 创新精神 敢于提出质疑，勇于探索。 有独特见解或解决方案。 善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。 5 教学实际效果 目标达成 完成课时计划，达到预期教学目标。 不同层次学生都有所得。 15 学生面貌 学生学习兴趣浓厚，积极投入。 学生有心得感悟。 10 总分 100