大学心理学第六章思维重点.ppt

思维与感知的关系 联系：感知觉是思维的基础；感知觉活动中有思维活动的参与，则感知觉的质量更高。 区别：1、所属的认识阶段不同 2、反映的内容不同 3、反映的特性不同 4、活动的方式不同 二、思维的分类 比赛题目 克服定势思维 某单位举办讲座，邀请北京大学的一位教授给全体管理人员讲授“企业的可持续发展战略”。 在讲授之前，教授给大家出了一道有趣的思考题：“很远的地方发现了金矿，为了得到黄金，人们蜂拥而去，可是一条大江挡住了必经之路，你们会怎么办？” 案例 1903年美国人莱特兄弟首次把飞机送上蓝天，他们没上过大学，他们仔细观察揣摩各种鸟类的飞翔动作，运用数字和空气动力学知识进行创造性的研究试制。在他们试制飞机成功之后的几十年前，有人曾大胆提出制造飞机的愿望，当时出来横加阻挠的是蛮声科学界的名流，最早用三角方法 二、创造性思维的过程 三、学生创造性思维几种品质的训练 (一)流畅性训练 1、 用词流畅性训练,如在一定时间内尽可能多地用一个基本字组词,说出一个词的多个近义词等。 2、 联想流畅性训练,如在一定时间内尽可能多地想出与某事物相关的其他事物。 3、观念流畅性训练,如在一定时间内提出尽可能多的满足一定要求的观念、方法和解决问题的答案。 4、 表达流畅性训练,如按照句子的语法结构和语意要求,用尽可能多的词汇造出一个句子。 * * 第六章 思维 学习目的与要求 ☆掌握思维的概念 ☆了解思维的种类、思维的过程、概念、问题解决的知识 ☆结合实际谈谈创造性及其培养 第一节 思维的概述 一、思维的概念 （一）定义 :人脑对客观事物间接的、概括的反映。 （二）特征 : 1. 间接性 --- 借助“媒介” 2. 概括性 --- 一类事物 (三)思维与感知的关系 揭示事物本质和内在联系，是认识的高级形式 （一）按凭借物分 动作思维 形象思维 抽象思维 （二）按思维过程的指向性分 集中思维 发散思维 （三）是否具备逻辑规则 形式逻辑思维 非形式逻辑思维 三、思维的过程 （一）分析与综合：最基本的过程 （二）比较：横向比较、纵向比较 （三）抽象与概括：形成概念，得出规律 （四）具体化：学以致用，知识归类 四、概念 （一）什么是概念 （二）概念的内涵与外延 （三）掌握概念的途径 1、有一种细菌，每限1分钟繁殖一次，并且分裂的方式是1个—2个—4个—8个--······。 若将一个这样的细菌放入一瓶中，繁殖满整个瓶需要1小时。若刚开始将2个这样的细菌放入原来的瓶中，繁殖满1瓶需要几分钟？ 2、有一长方形的蛋糕上有7颗红樱桃。若将其沿直线切三刀分成7份，并使每份蛋糕上都有一颗红樱桃，如何来切？ 3、豹和狮子进行百米折返跑比赛（总路为200米）。狮子：3步/秒，2米/步；豹：2步/秒，3米/步。他俩谁先获胜？ 4、将一月牙形的图，加2根直线将其分成6部分。 5、某人右手拿一件东西，用左手总是拿不到，这是否可能？ 6、两座大楼只相距0. 5米，有人从一座楼跳到另一座楼时却摔死了，为什么？ 7、用9根火柴摆出3个正方形和2个正三角形。 8、父子两人去散步。儿子带狗以1米/秒的速度先行10秒钟，之后父亲以2米/秒的速度追赶儿子，就在父亲开始出门追赶儿子的一刹那，小狗以5米/秒的速度开始在父子间来回跑。问：在父亲追上儿子时，小狗在他俩中间共跑了多少米？ 五、问题解决 （一）问题解决过程 1、提出问题 2、分析问题 3、提出假设 4、检验假设 （二）影响问题解决的因素 1、知识经验---广博、结构合理、广泛迁移 2、知觉情景---复杂隐匿、简单明显 3、心理定势---积极作用、消极作用 4、功能固着---消极作用 5、原型启发 6、创造动机的影响 7、解决问题策略的影响 1cm 1cm 求正方形的面积 一笔画出4条直线, 并通过9点。 一石激起千层浪，会场上顿时热闹起来。 有的说：游过去。有的说：绕道走。 但教授却笑而不语。 良久，教授才严肃认真的说：“为什么非要去淘金，为什么不可以买几条船搞营运，接送那些淘金的人，这样照样可以发财致富！” 全体愕然。 教授接着说：“人们为了发财，即使票价再贵，也心甘情愿买票上船，因为前面就是诱人的黄金！” 大家茅塞顿开：是啊，为什么不换一种思维呢？ 测量月亮和地球之间距离的著名法国天文学家勤让德，他指责道：“制造一种比空气重的装置去进行飞行是不可能的”。德国大发明家西门子也持这