XXX学校学分制实施方案(总).doc

XXX学校学分制实施方案 第一章 总 则 第1条 为了深化职业教育改革，进一步体现“以人为本”的教育理念和培养目标的多元化，培养学生特长，发展学生个性，根据上级有关文件的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。 第2条 实施学分制的指导思想是：以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为指导，满足学习社会化、终身化与个性化的需要；主动适应当地经济建设和社会发展的新形势对人才培养多样化的要求，主动与企业接轨，深化教育教学改革，调动学生学习的主动性与积极性，促进鹿寨县经济发展和社会进步。 实行学分制必须坚持以下原则： 1、坚持规范性与灵活性统一。实施学分制既要满足学生选择课程的需要，又要遵循职业教育规律，在强化职业技能的同时，适度加强文化课与专业理论课的教学，以确保教育教学质量和培养目标的实现，然而每个学生都有自己的爱好特长，根据多元智能的理论与以人为本的教育理念，改变只有考试及格才能取得课程学分的做法，实施替代学分。所谓“替代学分”，就是所有学生必须参加必修科目的学习，在学生不能取得某必修课规定的学分时，允许学生以其他学分来代替，只要学生取得规定的总学分，就可以毕业的一种教学管理制度。 2、坚持整体化与个性化统一。实施学分制必须服从人的目标，注意学生综合素质的提高，注意核心能力的培养。同时又要尊重的自主选择，保证有较大的时空让学生自由发展，学校必须注重开设多种选修课和活动项目，使学生能够根据个人的兴趣和条件选择专业、课程和学习的时间，能够根据个人特长展示自己各方面的才华，能够让学生以成功者的姿态走向社会。树立与人为本的教育教学理念，不但注重学习的结果，同时也要重视学习的进程，改革只有通过考试才能取得学分的做法，实施课程学分，所谓“课程学分”，即是将教育教学的目标分解细化，只要学生在某一小目标中达到要求，即能取得学分，使学生取得学分的目标更具体、更直接、更能调动学生的学习积极性。 3、坚持适应性与实践性统一。要深化课程改革中，不断地构建与学分制相适应的现代课程模式，增强课程的灵活性、适应性与实践性，树立大教学观念，改变学分仅仅是教学管理制度的狭隘观念，明确学分制是一种教育教学管理制度，学分是学生综合素质的一种量化分值，综合素质不仅是文化科学素质，而且还包括思想道德素质，身体心理素质等。为此本校设置思想道德学分。 第二章 课程设置与学分设置 第3条 课程设置。本校的课程分为必修课与选修课两大类： 1、必修课是学生必须学习的课程，目的是为了确保专业人才的培养规格和质量。必修课分主常规课与特色课。常规课分文化基础课、专业基础课（专业理论课和技能课），其中文化基础课包括德育、语文、数学、外语、计算机应用基础和体育等。为了加强必修课程与当地社会经济的联系，要求教师用必修课的五分之一课开设特色课，所谓特色课就是由任课教师紧密联系企事业单位工作实际和学生的生活实际进行教学课程。特色课又分定向特色课与巡回特色课。学生必须学习规定的全部必修课程，并取得相应的学分。 2、选修课是指学生可以进行选择的课程，目的是扩大学生的知识面，培养发展学生的个性特长和潜能，学生可以自主选择其中的一些课程，并取得相应的学分。本校每周安排一个下午的选修课，并在每个晚自息安排书法等选修课，由教务科制定选修课的具体实施方法并予实施。 3、根据教育部《关于制定中等职业学校教学计划原则的意见》和本校的具体情况，文化基础课与专业课程的课比例一般控制在4：6，专业课程中的理论课与实践课比例一般控制在5：5，必修课与选修课的比例一般控制在8：2。由教务科制定本校的学分制实施性教学计划并予实施。 第4条 学分分类。学分的分类有广义与狭义两种。广义上的学分是学校培养人才的规格与目标的一种量化，是学生结合素质的量化分值，根据广义学分的概念，把学分分为以下五类型：课程学分、思想道德素质学分、技能实训学分、生产实习学分与附加学分。 根据本校内部管理的实际需要，为了便于操作，将以五类型分为三大类：第一类为教学学分（课程学分、技能实训学分、与附加学分）。由教务科负责实施；第二类为思想道德素质学分，由学生科负责实施；第三类为生产实习学分，由专业科负责实施。 课程学分。课程学分即是狭义上的学分。课程学分是计算学生课程学习的量化单位，体现的是学生课程学习的总量与成效。一般以每周安排1课时的课程计算5个学分。课程学分又分为必修课与选修课学分，由教务科制定实施细则并予以实施。 1、必修课学分在学习过程中所取得的学分，分为过程学分和终结学分：过程学分是在学习过程中所取得的学分，终结学分是在通过课程考试所取得的学分，过程学分和终结学分各占该学科的总学分50%。 2、必修课学分是学生学习选修课程取得的学分，选修课注重学生的学习过程评价。 第5条