变化的鱼说课稿.doc

《变化的鱼》说课稿 一、教材中的地位及作用 《变化的鱼》是北师大版八年级上册第五章的第三节。主要内容是坐标变化和图形变换之间的关系。本册第三章学习了图形变换的平移和旋转，本章第一、二两节学习了平面直角坐标系和如何在坐标系内确定一个点，本节内容就是把这二者有机结合起来，为学生提供了一个探索坐标变化和图形变换之间的关系的一个平台，在经历图形的坐标变化和图形变换的探索过程中，培养形象思维能力，体会数形结合思想。该课时内容在整个中学数学学习中是一个转折点，具有承前启后的作用。通过本节课的学习，为相似、位似、函数及其图象的学习奠定基础，而且这一节内容，将向学生明确提出数形结合这一思想，要求学生逐步掌握利用平面直角坐标系建立模型解决生活中遇到的实际问题。 二、学情分析 我所任教八年级学生大部分处于城乡结合部，形象思维能力和动手能力较强，逻辑思维能力偏弱，课堂主动性不够。对于本节，在之前学生已经学习了简单的图形变换以及直角坐标系的相关知识，为本节的学习奠定了基础，但本节内容也不是两种知识的简单叠加，由于二者的综合，加大了知识的深度，给学生的理解上带来很大的难度。因此，在教学中，应遵循学生的自身特点和本节的内容实际来进行设计。 三、教学目标 知识与技能目标： 在同一直角坐标系中，感受图形上点的坐标变化与图形的平移、拉伸、压缩之间的关系；进一步体会点与坐标一一对应的思想。 过程与方法目标：让学生经历图形坐标变化与图形的平移、伸长、压缩之间的关系的探索过程，发展学生的形象思维能力，培养学生数形结合意识。 情感、态度与价值目标： 通过培养学生对问题的观察、思考、交流、类比、归纳、动手操作等过程，发展学生的探索精神、合作意识、归纳能力。 四、重点难点重点：探索图形坐标变化与图形变换之间的内在关系。 难点： 情景引入 利用多媒体向学生展示一段动画，在动画和音乐声中，让学生进入课堂状态，同时，让学生对本堂课产生好奇和疑问。 利用优美的音乐和动画，激发学生的探识欲望 新课导入 课件中直接演示作图过程：在坐标系中标出以下点：（0,0）(5,4)(3,0)(5,1)(5,-1)(3,0)(4,2), （0,0），并顺次连接。 问题：所作图形象什么？ 通过多媒体，在坐标系中拖动一条可以随意移动的直线鱼，让学生观察，在这条鱼移动的过程中，什么发生了变化？什么没变？ 让学生讨论总结出自己的结论，教师不作任何说明。 要求学生在讨论的基础上去作图：让鱼向右移动3个单位。 作出图形，比较所作图形是否和所得结论吻合。 多媒体演示作图过程和前后两条鱼的变化过程。 开门见山的直接作图，既复习了前面所学知识，又让学生对本节将要学习的内容有了初步的认识。 问题引入。 探索新知 想一想 议一议 一、在前面问题的基础上，由学生直接说出：当向左游动2个单位时，图形的坐标发生了什么变化？向上或向下游动2个单位时，图形的坐标又发生了什么变化？ 通过课件演示其变化过程，验证学生的答案。 二、针对一般情况，当坐标发生什么样的变化时，图形横向平移或纵向平移？ 由前面的作图和演示，学生已经知道：要让鱼移动，必须改变图形的坐标。再次在坐标系中拖动那条可以随意移动的鱼，让学生在已有一定认知之后再来仔细观察，思考，总结更全面的规律。 综合学生的结论，引导他们得出如下结论： 当纵坐标不变，横坐标增加时, 图形向右平移;纵当坐标不变，横坐标减少时,图形向左平移. 横坐标增加或减少a(a0) 时,图形向右或向左平移a个单位. 当横坐标不变，纵坐标增加时,图形向上平移; 当横坐标不变，纵坐标减少时,图形向下平移. 纵坐标增加或减少a(a0)时, 图形向上或向下平移a个单位. 把整个探索过程交给学生去做，教师只作为一个协助者，让学生通过思考、讨论、动手操作等过程得出结论，既能加深对本节内容的印象，又培养了他们学习和解决数学的能力。 教学环节 师生活动过程 设计意图 举一反三 想一想 议一议 并回答 对于前面的结论，反过来是否成立？ 让学生仔细对照所作图形，充分思考，鼓励他们去讨论。 2、观察以下图形,蓝、黑鱼是在红鱼的基础上怎样变化而来的，坐标发生怎样的变化?（1红，2蓝，3黑） （1） (2) (3) （1）第二条是第一条向左平移4单位得到，横坐标减少4；第三条是第一条向右平移6单位得到，横坐标增加6。 （2）第二条是第一条向上平移4单位得到，纵坐标增加4；第三条是第一条向下平移5个单位得到，纵坐标减少5。 （3）第二条是第一条向左平移5个单位向上平移3个单位得到，横坐标减少5纵坐标增加3；第三条是第一条向右平移3个单位向下平移4个单位得到，横坐标增加3纵坐标减少4。 通过上面的学习，学生已经学到了当纵