烛之武退秦师说课稿1.doc

《烛之武退秦师》说课稿2008-07-16 14:36 一说教材 1、教材简析：《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。 2、大纲要求及本课在教材中的地位和作用：《高中语文教学大纲》对文言文的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。高一教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解能力。《烛之武退秦师》是新编高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。 3．教学目标：根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标： a知识与能力目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。 b过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。 c情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 ［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的三维教学理念。 4.教学重点与难点：文章虽然作于两千多年前的春秋末期，但内容生动有趣，语言也比较浅显，且新大纲对高中阶段文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力，不必对艺术特色等作过多的分析。因此，我把该文教学重点确定为：诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。 烛之武的说解是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了四层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。我把此定为教学难点。 二说教法 语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，我在教学本课时根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，采用以下方法进行教学：朗读法、质疑法、讨论法、探究法等。主要采攨诵读的方法，使学生初步整体感知课文。同时通过质疑激趣，让学生在兴趣中讨论，探究解决问题，在此基础上指导学生积累文言词句。 三说学法 新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“重视学生思维方法的学习。”据此，我确定了以下学法及能力培养： 1．圈点、勾画、批注的方法。 2．参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。 3．指导学生进行正确的诵读。 四说教具 我校有多媒体设备，故选用现代教育技术进行教学。教师先制作好课件，放到网上?上课时调用。 五、说教学程序 第一课时 教学设想：自学探究，积累字词，疏通文意，整体感知，熟读课文。 第二课时 教学设想：讨论质疑，理清思路，熟读背诵，分析形象，口语训练。 第一课时 （一）导入新课，激发兴趣 人们常说：“兴趣是最好的老师。”瑞士心理学家皮亚杰指出“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是： 同学们，古代兵法著名的“三十六计”中有一计，大意是利用、制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这就是俗称的“离间计”，其实，在“三十六计”中称作“借刀杀人”计。今天我们要学习的《烛之武退秦师》就是一个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？为了弄清这个问题，我们学习新课《烛之武退秦师》。 （二）预习指导：借助《古汉语常用字字典》，参看提示、注释，通读全文，初步了解课文内容。 点拨：文言文阅读中造成语言障碍的是实词，而不是虚词。而实词又具有以下几个特点： 第一、单音节词占多数。如古代说“冠”，而现在说“帽子”。 第二、有些词的意思与现代汉语有所不同。如“江”古代专指长江，“河”古代专指黄河，现在泛指一般江河。 第三、一词多义的现象比较普遍。即一个词在不同的语言环境中具有不同的含义。判断词义可从以下两方面着手： 查工具书，分析义项 在分析义项的过程中，可以查阅工具书，如《古汉语常用字字典》；把一个词的全部意项排列出来，确定其本义和引申义及其内部联系，力