陈海玲教师远程培训学习平台资源推送的研究重点介绍.pptVIP

* * * * * * * 教师远程培训学习平台资源推送的研究分析 教师远程培训学习平台资源推送的研究分析 华南师范大学 教育信息技术学院 陈海玲 目录 研究背景 相关概念和研究现状 教师远程培训各学习活动的资源个性化推送设计 研究总结 与展望 1 2 3 4 03 05 18 20 22 1.1 教师远程培训个性化的需求 1、研究背景 不同 兴趣爱好 不同 教学水平 不同 教学环境 《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》教师[2013]6号 增强培训针对性，确保按需施训 满足教师发展不同阶段的实际需求 满足教师专业发展个性化需求 1.2 个性化推送技术的兴起 1、研究背景 2、相关概念和研究现状 2.1 教师远程培训的学习活动及分类 2、相关概念和研究现状 学习活动是指学习者与之相关的学习群体(包括学习伙伴和教师等)为了完成特定的学习目标而进行的操作总和，其侧重学习者之间的交互（杨开成，2002）。 从完成学习任务的角度出发，认为学习活动是指为了达到特定的学习目标，学习者完成的学习任务及其所有操作的总和（刘文雅，2013）。 2.1 教师远程培训的学习活动及分类 2、相关概念和研究现状 综合上述两位学者的观点，本研究认为的学习活动是指教师为了完成远程培训学习目标时，在网络学习平台上完成的所有学习任务和一系列的交互操作的总和。 2.1 教师远程培训的学习活动及分类 2、相关概念和研究现状 李松等根据对国家网络教育精品课程在线学习活动的分析，将网络学习活动按照学习方式分成了自学型、听讲型、体验型、探究型和问题解决型学习活动五种类型。 张生等从教师培训的角度出发，将学习活动分为四种类型，分别为：学习类、互动类、成果类和评价类。 学习活动分类 2.1 教师远程培训的学习活动及分类 2、相关概念和研究现状 刘文雅等在张生、何克抗等学者的基础上，将网络学习活动分为四个一级类别，分别为知识接收方式、互动形式、成果展示形式和评价方式。 魏非等根据人类的学习类型将学习活动分为了四大类：理解类活动、构建类活动、分享类活动和评估类。 学习活动分类 2.1 教师远程培训的学习活动及分类 2、相关概念和研究现状 基于人口统计学 基于用户协同过滤 资源推送是指在数字化学习平台中，针对不同教师学员的学习需求和学习兴趣，从学习资源库中选取可以满足教师学员需求的学习资源，并以合适的形式加以组织，生成一个有序的资源列表。 基于项目协同过滤 基于关联规则 基于属性 2、相关概念和研究现状 2.2 个性化推送技术 基于案例 2、相关概念和研究现状 2.2 个性化推送技术 2、相关概念和研究现状 2.2 个性化推送技术 2、相关概念和研究现状 2.2 个性化推送技术 2、相关概念和研究现状 2.3 教师远程培训各学习活动的资源推送现状 自2000年颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出实现“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，构建终身学习体系这一强有力的政策以来，极大的推动了教师培训网络学习平台的建设，据统计己有几百个。 中国教师研修网、全国中国小学教师继续教育网、华南师范大学中小学教师远程培训网、果实网中小学教师继续教育培训平台和国家开放大学教师教育网。 2、相关概念和研究现状 2.3 教师远程培训各学习活动的资源推送现状 2、相关概念和研究现状 2.3 教师远程培训各学习活动的资源推送现状 2、相关概念和研究现状 2.3 教师远程培训各学习活动的资源推送现状 2、相关概念和研究现状 2.3 教师远程培训各学习活动的资源推送现状 主要资源推送方式：TOP-N的推送方式 个性化推送技术的采用初见端倪，研修网提供了问卷测试，针对教师个人的学习水平进行课程的推送 全国继续网和华师大采用了RSS订阅的推送方式 ！！！教师远程培训学习平台的个性化服务还远远不够的 观看培训课程 问题答疑 小组研讨 浏览拓展资源 3、教师远程培训各学习活动 的资源个性化推送实现 作业互评 撰写作业 自测练习 推送策略的设计是对不同的应用情境做出推送方式的最佳安排 3、教师远程培训各学习活动 的资源个性化推送实现 4、研究总结与展望 教师远程培训 学习活动的分类 个性化资源 推送技术的汇总 教师远程培训平台的资源推送服务方式现状 教师远程培训 不同学习活动的 资源推送矩阵 为后期深入设计和实现提供了理论和实践方面的参考和指导 4、研究总结与展望 为各种