电大学前儿童语言教育期末总复习概述.ppt

试卷分析 一、判断题（每小题1分，共20分） 二、填空题（每空1分，共20分） 三、问答题（前3题每小题5分，后1题10分） 四、案例评价（15分） 从目标达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部因素的协调程度、效果分析四个方面进行评价。 五、根据所给材料设计活动方案（20分） 活动题目：幼儿园XX班XX活动《XX》 活动目标： 1.认知方面，涉及知识概念的学习。 2.情感态度方面，包括兴趣、价值观等。 3. 能力的训练方面。 活动过程：一、XXXXX 二、XXXXX 三、XXXXX ……………… 知识点梳理 绪 论 一、学前儿童语言教育的性质 语言能力 一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听、说、读、写四项； 个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括以下两点： 一是运用社会交往规则的能力； 二是运用语言进行认识和思考的能力。 另一方面是指分析语言的能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。 二、学前儿童语言教育的研究任务，主要包括以下两大方面： 1、进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用。 第一，促进学前儿童语言和行为的社会化进程。 第二，提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展。 第三，提高学前儿童语言学习的兴趣 第四，学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。 “早期阅读”并不等于“早期识字”，“早期阅读”绝不是幼儿识一些字可以自己阅读的意思。 2、解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展。 语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。 儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到单词句（独词句）阶段，然后进入?双词句?阶段，再进入?多词句?及至最后进入?成人句阶段。 语言是在一定的社会环境中后天获得的，而不是先天遗传的。生理上正常的孩子在什么环境中长大就会使用什么样的语言，和血统没有任何关系。 三、学前儿童语言教育的作用和意义 语言是人类最重要的交际工具 没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。 四、学前儿童语言教育的研究方法 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童在语言获得、语言学习和语言教育的过程。只有经过系统的自然观察、对现实的调查研究和实践的行动研究，才能判明其方法是否有效。 四、学前儿童语言教育的研究方法 1.自然观察法：通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或者行为进行系统、连续的考察、记录、分析、恻然获取实时材料的研究方法 具体方法有：日记描述法、轶事记录法、实况详录法、时间取样法等等，其中日记描述法中的主题日记法和实况详录法对语言教育而言是比较适宜的。 自然观察法的局限： 花费较多时间的精力；仅观察到研究对象的外部行为 ；难以确定因果关系；带有主观偏见二产生误差；游戏结果的真实性和推广性。 四、学前儿童语言教育的研究方法 2、调查研究法：通过考察事实、了解现状、收集材料来认识教育问题和探讨教育现象之间联系的研究方法。 具体方法有一般可分为：现状调查、相关调查、原因调查、跟踪调查等。 3.行动研究法： 指研究人员和一线教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导工作实践。 其特点是具有：直接针对性，属于非正规性研究，其方案不一定很严密完善而是随着研究与实践的进程逐步加以调整。 第一节：学前儿童语言的本质 一、学前儿童语言的基本概念 语言是一种既普遍有独特的社会现象。 （一）语言是交际和思维的工具 1、语言是人类最重要的交际工具： 人类特有的社会现象；人类交际工具中最重要的工具，文字是最重要的辅助交际工具。 体态语有时可能脱离语言而独立完成一定的交际任务，但仍只是辅助交际工具，代替不了语言交际的功能。 2、语言是思维的工具： 思维活动离不开语言、语言借助思维进行活动 第一节：学前儿童语言的本质 （二）语言是一种音义结合的符号系统 1、语言具有约定俗成性： 约定俗成的理解 任意性与强制性的关系 2、语言符号的系统性： 底层和上层 组合关系 聚合关系及运转规则 第一节：学前儿童语言的本质 （三）语言学习是学前儿童语言发展的重要方面 独词句的出现和?从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本