端午的鸭蛋七说概述.pptVIP

* * * 小 美 之 作 ——说汪曾祺《端午的鸭蛋》 说课者：陶维 八下四单元 沈从文《云南的歌会》 萧乾的《吆喝》 汪曾祺《端午的鸭蛋》 冯骥才的《俗世奇人》 琦君的《春酒》 关注各地民俗 了解民间文化 感受生活情趣 说教材 民间文化 课 标 的 变 化 重视语文的熏陶感染作用 通过优化文化的熏陶感染，促使学生和谐发展 课程性质 语文教育特点 人文内涵 要继承和发扬中华优秀文化传统 语文素养 说课标 《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化。小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。 这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章从容闲适，文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味 。 他帮助我们发现了就在自己身边的“凡人小事”之美，他让我们看到的是那种能令人会心一笑的小美。 说教材 赏语言、品生活、 追求本真 1.口语色彩浓厚且带有淡淡的幽默。 2.善于运用语言“造型”。 3.适当运用方言。 小美之作 展记忆、抒乡情、渐入佳境 说教材 小话语 小叙事 第一段以家乡端午的的种种风俗展开儿时的记忆。 第三四段顺理成章地，继续写家乡鸭蛋的特点、吃法、记忆中与端午鸭蛋有关的童趣生活 。 第二段再写到记忆中家乡独特的风俗 。 本文的语言艺术将有形化作无形，生动、富有韵味，写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情，也使他笔下的故乡往事更有魅力。 那些儿时的声音、形状、色彩、光影的记忆，真实具体，在作者的脑海中挥之不去。作者在文中缓缓的忆，淡淡的叙。简简单单的波澜不惊的叙述，叙述自己家乡的传统，像是一个老人在给你讲一个小故事，细细道来像一缕连绵的溪水，静静地流淌…… 孩子们的心灵就在这绵绵的溪水中浸润，情感也慢慢地升华。 说教材 学情分析 情感基础 知识经验 掌握记叙文的阅读方法 文从字顺地表达自己的 体验和想法 青春期 强烈的求知欲和好奇心 对传统文化不太关注 说学情 初二年级学生 教学模式 新授 阅读教学 教法设计 学法指导 朗读法 情景设置法 交流讨论法 勾画批注法 朗读法 讨论探究法 新课程标准提出：要充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式 品味平淡有韵味的语言， 了解作者闲适自由的风格。 教学目标 理解作者童年回忆中的乡韵乡情，学会发现生活中的凡人小事之美。 诵读课文，感知课文内容，理清行文思路。 说教学模式 新课标要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。 梳理内容 赏析语言 小结拓展 品味乡情 教学思路 教学过程 学生品读活动一：梳理内容（8分钟左右） 1.导入，创设情境，忆端午。 这个环节通过提问将学生带入端午的节日气氛之中，让学生感受传统，本环节的设计体现了课标中“语文课程要加强综合性，沟通与生活的联系”这一理念。 2.初读文章，整体感知。 要求学生自由朗诵课文，语速适中,读出淡淡感情,读出浅浅情趣，并理清文章思路。 （读中要注意字音，特别是文言部分） 学生品读活动二：赏析语言（10分钟左右） 赏析 平淡有韵味的话语 结合课后练习二，让学生寻读，在文中找出体现汪曾祺语言风格的语句，做勾画批注并细细地品读。 （本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段要指导学生读出语气语调、读出韵味。通过朗读，感受本文的情趣 。） 学生品读活动三：品味乡情（15分钟左右） 藏不住的乡恋 请学生在文中勾画出能体现这句话的语句，做批注并反复朗读品味。 本环节设计为精读，旨在让学生在语言的品味中感受到作者对儿时生活的怀想和对故乡的热爱，从而突破了本文的教学重点 。 一、赞鸭蛋，露乡情 学生阅读文章2、3自然段部分。 讨论明确：第二自然段开头，作者在这里采用对比的方法，说明家乡双黄鸭蛋“多”。用多重转折方法说明家乡双黄蛋的“奇”。最后作者采用层层铺垫的手法，说明家乡鸭蛋的“好”。 第三自然段具体点明高邮咸蛋的口味特点。 这部分介绍家乡鸭蛋，写得有声有色，跌宕起伏，对家乡的自豪之情溢于言表。 二、忆往事，觅童趣。 阅读文章4、5自然段 讨论交流明确：这部分作者介绍了“挂鸭蛋络子”的习俗，还具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法，吃完后的用途等等。作者将现在的成人立场和在故乡时的儿童视角交织在一起，以童趣写出了对家乡的依恋。 学