“多读书读好书”的启示.doc

“ 多读书 读好书”的启示 “多读书，读好书”包含着两层含义：（一）、多读书，一个优秀的人要多读书，因为阅读可以使人增加知识、开阔视野；可以使人陶冶情操、增长智慧；可以使人拥有格调、摆脱平庸……阅读的益处举不胜举，爱好阅读、读书多的人十有八九不会从事文学创作，但却可以因为阅读改变自己的人生，因为阅读使自己的人生更加精彩，因为阅读使自己的事业锦上添花、如虎添翼。（二）、读好书，文学是丰富多彩、多种多样的，但是他又的却分为优秀和平庸，我们哪怕可以活上三百年，有很充裕的时间爱你，还是有理由只阅读优秀、阅读经典，拒绝平庸，美国诗人惠特曼有一首诗《有一个孩子向前走去》说得好： 有一个孩子每天向前走去， 他看见最初的东西，他就变成那东西， 那定西就变成了他的一部分…… 如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。足可见经典和优秀的书堆孩子的影响。所谓经典和优秀的书，不是只有那些很久年代以前的才是，不只是有安徒生、托尔斯泰、鲁迅，当代的也有不少，只是我们不知道，因为不知道造成了月的的稀少，作为一名老师，作为一名家长的我总是很着急，总是热心的在寻找，那些经典在那里？书名是什么？在哪里可以买到？然后根据孩子的年龄特点和认知规律，为孩子们推荐适合他们阅读的书籍，这次暑假我为孩子们推荐了《木偶奇遇记》（彩图注音版）和《本狼的故事》两本书。 新课标对小学生阅读要求：1——2年级要能够阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的任务和事件有自己的感受，并乐于与人交流；儿歌、童谣、和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 ? ? ?? ? 一、? ? 一年级的孩子识字量小，阅读能力的有限，对寓言、童话故事特别感兴趣，尤其是短小精悍的故事更感兴趣，乐于阅读，所以，我为孩子们推荐了《木偶奇遇记》（彩图注音版），本书由36个章节组成，每个章节是一个故事，每个故事都配有一幅色彩鲜明的插图。有注音能是孩子读起来不费解，插图能帮助孩子理解故事的内容，同时注意和插图有有利于孩子阅读自信心的培养，他们觉得读一个“那么长”故事不需要花费太多的时间，从而提高阅读兴趣。 暑假之后，孩子们要升入二年级了，阅读能力不能一直停留在注音读物上，为了和二年级接轨，我又为孩子们推荐了没有注音、没有插图，但每个故事后面附有《开心谜语》和《成语篓子》两个栏目的《笨狼的故事》一书。有了前面大量注音读物的阅读的铺垫，让孩子们适时的阅读不加注音的书籍，虽然开始时孩子们会觉得花费了很长时间才能读一页，而且还可能遇到不认识的字，所以阅读的兴趣不高。但是，暑假期间有大量的时间，所以，我觉得在这个时候安排一本不加注音的书籍的阅读很有必要。（因为放暑假了，爸爸、妈妈们有充足的时间可以和孩子进行亲子共读，或陪孩子读书，帮助孩子度过这个阅读的“难关”。）《成语篓子》里的成语是对本章节中一些重点或不易理解的成语的解释和运用，帮助孩子理解阅读的内容，培养孩子阅读的信心和阅读的兴趣；《开心谜语》更激发了孩子的阅读和猜谜的热情。孩子们的阅读激情一旦被点燃，阅读中遇到的困难他们就会自己想办法去解决。 作为教师，我们要善于运用自己的聪明才智为不同年龄、不同阶段、不同层次的孩子推荐合适的阅读书籍，使孩子们不畏惧阅读，乐于阅读，尽情的畅游在书海之中。 ? ??????? ? ? 二、? ? 在学完拼音以后，我就开始要求孩子们每天阅读一个故事，每周一次感悟。孩子们阅读的故事大部分短小精悍，寓意浅显，易于理解。这个时候，我对孩子们提出的阅读要求是：每个故事至少读上三遍，第一遍的要求读下来就行；第二遍读完后,能说出故事中的主要人物.第三遍读完后,能说出故事中的主要人物之间发生了什么事？也就是故事的主要内容是什么？所读的三遍，至少有一遍必须是大声有感情的朗读。第二天预备后唱两首歌，背几首古诗后，让两个孩子上台大家讲他昨天阅读的故事，每天有四个孩子有这样的表现机会。孩子们热情高涨，在家里读书越来越认真。一年级下学期，我提高了阅读的难度，要求孩子们每周写一次读后感，盘点本周的阅读情况，写出印象深刻，感悟较深的那篇故事的读后感，做到读写结合。（指导孩子们写读后感的方法：什么时间你看了什么故事？故事的主要内容是什么？你喜欢故事中的谁？这个故事给了你什么启发？） 在暑假之前，孩子们的阅读始终停留在一个一个小故事的阅读上，也就是阅读一本本由许多没有联系的故事组成大的书籍，比如：《安徒生童话》、《格林童话》、《三字经》、《弟子规》、《睡前好故事》、《一百个亲情小故事》......而暑假期间有大量的时间可以进行阅读，所以，我向孩子们推荐了两本书：《木偶奇遇记》和《笨狼的故事》。阅读方法就要有所调整，每天阅读时间不少于1个小时，每个章节至少阅