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二胡金洪第15课画风.doc
15 画风
一、教学目标:
1、会认7个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文,知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重、难点:
1、会认7个生字,会写12个字。
2、有感情地朗读,知道文中的小朋友是通过什么来画风的。
三、教学时数:2
学案设计:
一、认真朗读课文3次,(请家长在书上签名)并圈出生字,写好卡片。
二、再读课文,回答问题:
1、这篇课文写了 、 和 在一起 。他们先画 、 、 和 ,最后画 的事。
2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的?
宋涛画
陈丹画
赵小艺画
三、拓展:
1、你还有别的办法画风吗?请你画一画,然后也像他们这样写一写。
我画的是( ),因为有风在吹,所以( )。
4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你画下来。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入、激发兴趣
1、小朋友们,今天老师带来了一份礼物送给你们,请睁大你的眼睛,伸出你的小手,接受礼物??(老师吹一口气),风来了,你们看到了吗?捉到了吗?
2、风是看不见,也摸不着的,那么风能不能画出来呢?这节课我们共同来学习画风。(板书课题)
3、齐读课题。
4、质疑:读了课题后,你想知道什么?
可能会提:都有谁画风?他们是怎样画风的?怎么知道画的是风?什么是风?谁最聪明?
5、小结过渡 :同学们真是爱动脑筋的孩子,问题提得真好!今天这节课呀,我们就来了解其中的两个问题:(课件出示)1.谁在画风?2.他们是怎样动脑筋把风画出来的?谁来把这两个问题读一读?(生读)
二、 初读课文, 整体感知。
1、自由读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?
2、指名汇报。
3、小结归纳。出示填空:
这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画,他们先画了房子、太阳、大树、小鸟,最后他们画了风的事。
三、自读课文,自主识字。
过渡语:下面我们就来认真地,仔细地读一遍课文,这一回老师要提醒大家读准字音。
1、自由读课文,边读边划生字词,读后标出自然段。
2、检查汇报。
(1)读字卡,同桌互读互听,互相纠正。
(2)课件出示生字词:
宋代 浪涛 姓陈 姓赵 丹心 艺术 显得
A、带拼音读。
B、去拼音读。
(1) 说说记字方法。
3、指导写字。
(1)出示要写的字:丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜
(2)口头组词。
乌云 雨丝 旗杆 忽然 斜斜的 转动 眨眼
(3)说说你有什么发现?
(4)你认为哪个字最难写?重点指导眨、斜
(5)老师范写??学生练写??师生评议。
四、朗读全文。
1、男女声赛读,每组一个自然段。
2、师生合作读。学生读叙述,老师读孩子们的话。
五、总结。
这节课我们了解了课文的大意,解决了同学们提出的问题,还学会了生字,能把课文读准确、读通顺。下节课我们再一起解决第二个问题:他们是怎样动脑筋画出风来的?
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
2、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
3、理解课文内容,了解他们是怎样画风的,能想出更好的办法来画风。
教学重难点:
1、有感情地朗读,了解他们是怎样画风的。
2、懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。
教学过程:一、谈话导入、激发兴趣
1、唱(说)有“风”的歌曲、(诗句)、以及听风声。
(1)、同学们会读黑板上的字吗?(风)会唱带有风字的歌吗?(指名唱)有风吗?(有)我们还读过不少有风字的诗句,谁来几句?(指名背)现在我们听听是什么声音?(放风的声音)你听到了这是怎样的风?平时,我们还感受过怎样的风?
(2)、风,我们听得见,还能感受得到,可以唱一唱,还可以写一写,那么,它能画下来吗?(板题)真的能吗?今天这节课我们就继续学习《画风》,齐读课题。
过渡:通过昨天的学习,谁来告诉大家,课文讲了一件什么事?(三个小朋友画风的事)哪三个小朋友?(板头像)那他们事怎样是画风的呢?
二、朗读感悟
1、以自己喜欢的方式读课文,边读边画出描写他们画风的句子。
2、他们是怎样画风的呢?指名
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