20120209三级心理诊断技能.pptVIP

两个提纲 背景资料采集法 了解求助者个人资料、咨询目的和咨询的期望 ——桑德伯格的会谈提纲 P10 了解求助者的精神状态和行为特点 ——马隆和沃德的会谈提纲 P11 怎样提问题 把各种封闭性提问变成开放式提问 不恰当提问的消极作用： 造成依赖。 责任转移。 减少求助者的自我探索 产生不准确的信息。 产生防卫心理和行为。 影响交谈中必要的概括与说明。 不恰当的提问方式－凯利 不恰当的方式 消极作用 改变问法 “为什么” 暗示求助者是错误的 怎样？什么？ 多重选择性提问 获得的信息受限制 去掉选择部分 多重提问 使求助者不知所措 只提一个问题 修饰性反问 使会谈陷入僵局 不使用 责备性问题 产生威胁感引起防卫 严加杜绝 解释性问题 限制求助者自我探索 不使用 会谈内容的选择 可接受：适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。 有效： 对求助者的病因有直接或间接的针对性。 对求助者的个性发展或矫正起关键作用。 对深入探索求助者的深层病因有意义。 对求助者症状的鉴别诊断有意义。 对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。 积极：对改变求助者的态度有积极作用。 注意事项 态度必须保持中性。 提问中避免失误。　 除提问和引导性语言之外，不讲题外话。 不能用指责、批判性语言随意阻止或扭转求助者的会谈内容。 在摄入性谈话后不应给出绝对性结论。 结束语要诚恳客气。 不同性格不同对策