北风和小鱼第二课时.doc

《北风和小鱼》 教学课时：第二课时 教材简析：《北风和小鱼》是一篇图文并茂、充满童趣的寓言故事。故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。故事让我们看到了北风强大可笑、自以为是以及小鱼勇敢地向北风挑战的不同形象。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会北风的骄傲可笑，学习小鱼的勇敢聪明。3、培养学生的想象能力和说话能力。…….，他还会想……。） 生：北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！…… 师：是啊，北风真是气极了，让我们拿起书，一起来读一读。 幻灯出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子? 生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲 吹一口气。 师：你能来做一做气极了的北风吗？一起做一做！ 师：真好！北风气极了，猛吹一口气（全班一起吹气） 师：你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的动画) 师：小朋友，你们看，这是“鹅毛大雪吗？”（不是） 师：那“鹅毛大雪”是什么样子的呢？（看视频）是啊，雪下的这么大，这么猛，这么密，你看，大地一下子就变白了，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，连河水也结冰了。这真是一场（鹅毛大雪。）　 ▲ 学习第五自然段师： 河水结冰了，（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。说说小鱼在干什么？它们心情怎么样？ 师：北风知道这一切吗？他还以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻死了。） 师：是啊，河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了呢，如果你是北风你会说什么呢？（你们终于被冻死了，你们也怕我了吧，看我多了不起啊！） 师：正因为北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢. 让我们一起来读这句子 师：学到这，你觉得北风怎样？（狂妄自大、可笑） 那你觉得小鱼怎么样呢！ 设计意图：这是落实第二个重点句子的朗读体会，进一步体会北风和小鱼的不同的想法。整篇课文教学条理清晰，避免了烦琐的自然段讲解。 四、总结 是啊，北风太得意了，他不懂得即使他把水面冻起来，水底仍然是问的，小鱼仍然可以在水里快活的游来游去这样一个科学道理，还以为小鱼被冻死了，自以为是。我们小朋友可不要学他，以后遇到困难，可以问问自己的爸爸妈妈，也可以看看书，查查资料，相信热爱学习的你们一定能学到更多的科学知识！ 五、分角色朗读课文。 六、学习生字：和、知 1、北风还给我们小朋友吹来了两个生字（和、知） 2、谁来读读两个字 3、谁来说说这两个字有什么共同点（都是左右结构，都有一个口） 4、这两个字在田字格里怎么写才好看呢？让我们打开书，看看书上的笔顺图，用手在桌子上写一写。 5、在写的时候，这两个字中的捺都要变成点，因为好朋友之间要互相谦让，他们要让出左边的位置给口。口的位置也很重要，（一个第一点，一个是平行的）好，下面看老师写一写。 6、好，拿出描红本，第一步先看，仔细看每一笔在田字格中的位置 第二步再描，一边描，一边记每一笔在田字格中的位置 第三步写，写完一个后跟前面的比较比较，哪儿写的好，哪儿写的不好，再写第二个字的时候改过来 七、星级作业：（幻灯出示） ★ 正确、流利、有感情地朗读课文。 ★ ★ 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！ ★ ★ ★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。 教学反思： 一、创设情境　激发兴趣 教学中，我尽量从学生感兴趣的事物出发，形象的图片，生动的动作、问题情境的设计，将生活融入课堂，拉近生本之间的距离，从而使学生的兴趣高昂，主动学习，自主探究，交流、合作，让学生在宽松、和谐、民主的氛围中学习。 二、以读促悟 对话课堂 教学中，我在读课文上下功夫，坚持以读为主，做到读中感悟，感悟中读。通过看图、想象、表演等手段创设情境，将文字符号转化为图象，在他们脑海里浮现。画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们理解鹅毛大雪一词，让学生看多媒体画面的下雪的场景，直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。最终让学生读出情、读出味，感悟课文蕴涵的思想感情，获得启迪。 三、注重评价榜样效应 教学中，给儿童提供平等、温馨的