向量的加法及其几何意义(赛课).doc

§2.2.1 向量的加法运算及其几何意义 教学目标： 掌握向量的加法运算，并理解其几何意义； 会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量，培养数形结合解决问题的能力； 通过将向量运算与熟悉的数的运算进行类比，使学生掌握向量加法运算的交换律和结合律，并会用它们进行向量计算，渗透类比的数学方法； 教学重点：会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量. 教学难点：理解向量加法的定义. 学法： 数能进行运算，向量是否也能进行运算呢？数的加法启发我们，从运算的角度看，位移的合成、力的合成可看作向量的加法.借助于物理中位移的合成、力的合成来理解向量的加法，让学生顺理成章接受向量的加法定义.结合图形掌握向量加法的三角形法则和平行四边形法则.联系数的运算律理解和掌握向量加法运算的交换律和结合律. 教具：多媒体或实物投影仪，尺规 授课类型：新授课 教学过程： 一、复习回顾： 复习：向量的定义以及有关概念 二、创设情境，直观感知 1、思考： （1）思考1：某人从A地向正东方向行走2km到B地，再由B地向正北方向行走3km到C地，则这人两次行走的路程和位移各是多少？ （2）思考1：某对象从A地经B地到C地，两次位移， 的结果，与A地直接到C地的位移 的关系如何？ 思考2:图1表示橡皮条在两个力的作用下，沿着水平方向伸长了EO。 图2表示橡皮条在一个力的作用下，沿着水平方向伸长了EO。两图进行比较F与F1，F2之间的关系如何？ 2、情景设置： （1）某人从A到B，再从B按原方向到C， 则两次的位移和： （2）若上题改为从A到B，再从B按反方向到C， 则两次的位移和： （3）某车从A到B，再从B改变方向到C， 则两次的位移和： 三、归纳探索，形成概念： １、向量的加法：求两个向量和的运算，叫做向量的加法. ２、三角形法则（“首尾相接，首尾连”） 如图，已知向量a、ｂ.在平面内任取一点，作＝a，＝ｂ，则向量叫做a与ｂ的和，记作a＋ｂ，即a＋ｂ，规定：a + 0-= 0 + a 探究：（1）两相向量的和仍是一个向量； （2）当向量与不共线时，+的方向不同向，且|+|||+||； （3）当与同向时，则+、、同向，且|+|=||+||，当与反向时，若||||，则+的方向与相同，且|+|=||-||；若||||，则+的方向与相同，且|+b|=||-||. 尝试练习：填空 （1） (2) （4）“向量平移”（自由向量）：使前一个向量的终点为后一个向量的起点，可以推广到n个向量连加 ３．例一、已知向量、，求作向量+ 作法：在平面内取一点，作，则. 课堂练习： 如图：已知、，用向量加法的三角形法则作出+。 ４．平行四边形法则:作平移,共起点,四边形,连对角。 课堂练习： 如图：已知、，用向量加法的平行四边形法则作出+。 四、类比猜想，探究性质 1、问题：上题中+的结果与+是否相同？验证结果相同 从而得到：向量加法的交换律：+=+ 2、向量加法的结合律：(+) +=+ (+) 证：如图：使， ， 则(+) +=，+ (+) = ∴(+) +=+ (+) 从而，多个向量的加法运算可以按照任意的次序、任意的组合来进行. 尝试练习： 化简下列各式： 例2、长江两岸没有大桥的地方，常常通过轮渡进行运输。如图，一艘船从长江南岸A点出发，以5km/h的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时江水的速度为向东2km/h. 试用向量表示江水的速度，船速以及船实际航行的速度（保留两个有效数字）； 求船实际航行的速度的大小与方向（用与江水速度间的夹角表示，精确到度）。 四、归纳小结，布置作业 1、向量加法的定义； ２、向量加法的两种法则； ３、向量加法的运算律。 作业： 书面作业：阅读教材第80页至第83页 课本第91页习题2.2 A组第1、2、3题 A B C C A B A B C a a A B C a+b a+b a a b b a ｂ ｂ ａ＋ｂ a O A B a a a b b b