夏夜多美第二课时.doc

《夏夜多美》（第二课时） 一、情境导入，复习字词： 1．小朋友，上节课我们一起学习了课文，指读课题。让我们再来美美地读一读。 2．课文中的字词宝宝你们会读了吗？ 睡莲 惊醒 睁开 弯弯腰 （指读） 蚂蚁 掉进 感激 摇摇头 蜻蜓 休息 听见 起飞 萤火虫 照亮 灯笼 亮晶晶 还有两个字容易读错，跟着老师一起读一读。 出示：趴 爬 学生齐读词语。 小朋友真厉害，词语宝宝都读对了。看，（课件：出示生字词，学生读完星星眨眼）星星都在向你们眨眼睛了。 二、品读对话，感悟景美 1.夏夜的星空多美呀，那夏夜的公园又美在哪儿呢？（出示图片）谁来说一说。 预设1：青青的假山 问：青青的什么？（青青的假山）谁也喜欢的？来读一读。你还知道什么也是青青的？（出示：青青的 ）指说。 预设2：绿绿的草坪 问：夏夜的公园还美在哪呢？指说。看看这草坪怎么样？（绿绿的草坪）真美，请你读。你知道还有什么也是绿绿的吗？（出示：绿绿的 ） 瞧，公园里还有弯弯的小路呢，除了小路，还有弯弯的什么呀？（出示：弯弯的小路 弯弯的 ） 公园可美啦，也许还有？（出示： 的 ）指说。 小结：是呀，（出示）多美的——夏夜呀！（引读） 2.在这个美丽的夏夜，还发生了一个美丽的故事。谁知道？（出示： 、 、 送 回家。）（相机贴图：睡莲，蜻蜓，萤火虫，小蚂蚁） 三、品读对话，感悟情美 （一）睡莲 1．（播放哭声）咦，这是什么声音呀？指说。 2.小蚂蚁，小蚂蚁，你怎么了？ 这只小蚂蚁，你为什么哭呀？ 3.原来是这样呀，小朋友你觉得小蚂蚁怎么样？可怜。 4.就在这时，小蚂蚁的哭声惊醒了休息的睡莲，睡莲说？指说。（出示：快上来吧。） 睡莲是怎样说的？热情地说的。 谁来热情地读一读？快上来吧。 睡莲还是怎样说的？赶紧说。指读。齐读。 （指导读出着急，赶紧。读出对小蚂蚁的关心，读出她的热心）。 5.睡莲一边说着，一边还——（弯弯腰，让他爬上来）。 谁再来把这句话连起来读一读。指读。 6.能加上动作吗？我们一起来。 7.得到睡莲姑姑的帮助，小蚂蚁心里——出示：非常感激。于是，小蚂蚁说——谢谢您，睡莲姑姑。又说了一声——（引说），再说了一声——（引说），这就叫“连声”。 8.睡莲姑姑看到小蚂蚁热情的想邀请小蚂蚁住下，她说——（引读） 可小蚂蚁却？（摇摇头） 谁来边做动作，边读好这个词。（摇摇头） 再来读读这个词（弯弯腰） 你发现了什么？你还知道哪些AAB式的表示动作的词语吗？ A，小蚂蚁，你为什么摇头啊？ B.小蚂蚁，天已经这么晚了，今天就住下吧，明天再走也可以呀？ 谁来做做这只小蚂蚁？读小蚂蚁的话。 小结：小蚂蚁爬了上来得救了。（板书：救）但它一心想回家 （二）蜻蜓、萤火虫 1.可它不会飞，怎么回家呢？谁来帮助它了？指说：（蜻蜓、萤火虫） 他们怎么知道小蚂蚁需要帮助？（生回答。） 原来，他们都是热心肠呀，特别乐于助人。自己读读他们的对话。 指名读：谁来做做热心的蜻蜓？谁是路过的萤火虫？睡莲姑姑谁来？ 分角色朗读。 2.师：原来是蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家。这个“送”字啊，是生字。 （1）出示：送 （2）你有什么好办法记住它？。 （3）组词：我们来给它找找朋友。 （4）